小班科学有趣的点和线教案

[小学三年级美术《跳舞的点和线》说课稿]一、教材分析本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课...+阅读

小班科学有趣的点和线教案

语言活动：花门帘（文学活动）

活动目标：

1. 知道故事的名称，角色及主要内容。

2. 丰富词汇：“花花瓣”学习短句：雪花似的轻，蝴蝶一样的美。

活动准备：

1. 清家长事先带幼儿一起收集一些掉落的花瓣。

2.故事挂图、幼儿用书。

活动过程：

1. 初步欣赏故事。

(1)以“你见过花瓣做成的门帘吗？引发幼儿的兴趣。

(2)出示图片，引导幼儿欣赏故事。

(3)提问：故事的名字叫什么？为什么小猫、小狗开始不愿意住在“猫猫、狗狗”的房子里？

2.感受文学作品的优美与趣味。

(1)再次看图欣赏故事。

(2)提问：为什么小猫、小狗喜欢睡在香香的床上？香香找谁来帮忙？大鹏家阳台上有什么呢？风吹过时会怎样？

花瓣雨把香香的的太阳变成了什么？香香的白手绢怎么会变成花门帘的？

3.游戏：下花瓣雨，学习短句。

(1)师生一起玩“小花瓣雨”的游戏。

(2)花瓣雨是什么样的？故事里是怎样说的？

活动延伸：

将挂图放在语言区让幼儿看图学说故事。

pep小学英语第四册第三单元的说课稿

PEP小学英语第四册Unit 3 Part A 第一课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 3 Part A的第一课，包括Let's learn和Let's do两部分。

一、教材分析1.教学内容本单元围绕“服装”这一题材开展，让学生学会有关不同颜色的服装短语。因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服。通过用中学、学中用、创设生活化的情景。在巩固和丰富“表述我喜爱的衣服”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。2. 教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够用英文表达我喜爱的衣服。

（2）知识目标：能够听、说、认读本课的六个短语red shirt/ yellow T-shirt/ green skirt/ white sweater/ brown jacket/ blue dress(3) 情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生对生活的热爱，鼓励学生参与实践活动。B 学习策略：注重观察，交际功能。C 文化目标：了解英译外来词的来由，让学生树立语言无国界的思想。3.重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点；学会用英语“I like …with…”.表达喜好也是一个教学难点。4.教学方法根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。用时装表演来创设语言氛围，激发学生对时装的学习兴趣，让学生在参与时装表演的活动中，掌握知识，发展能力。

二、教学过程1.以学生走T型台为媒介，复习颜色，导入新课。2. 变课堂为生活，句中学词语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

（1）在优美的旋律中呈现材料心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的六个重点短语，并能熟练运用句型“I like…with…”进行表达。这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。

（2）以活动为方式，突破难点正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的活动。A小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。B Let's chant C.Do what I say进行表演，比比哪个组最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。3. 变生活为课堂，自主学习课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言说明，谈论你最喜爱的服装。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。

三、学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“时装秀”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

分数的初步认识的教案

分数的初步认识教案教学目标： 1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2 、借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。 3 、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4 、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。教学设想： “分数”的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。在本课的教学设计中我努力作出几点尝试：

一、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，如：“分月饼” 的情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，从而引入新课。学生在积极的思考与尝试中体验到时分数的产生过程，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。

二、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，让学生折出一张正方形纸的二分之一和四分之一，进一步体会几分之一的含义。

三、创新练习，让概念学习具有一定的开放度概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。因此，我设计了从图形中找分数，折纸比较分数，借助图形比较分数等活动，既渗透数形结合的思想有利于学生空间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系，体验学习成功带来的喜悦。教学流程：

一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程 1 、激趣导入师拿出四块月饼让学生帮老师想一想，如果将这四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平？每个人得到几块呢？拿两块来分给两个人，应该怎样分才能公平呢？拿一块来分给两名同学，应该怎样分才公平呢？（生说师演示分月饼）引出新课 “分数”。师板书“分数。2 、教学分数的写、读（ 1 ）、写分数 ①、师演示分月饼的过程。（强调平均分）一半用分数怎样表示？把 1 块月饼平均分成 2 份，其中 1 份就是这块月饼的 1/2 。（教学写分数“ 1/2 ”）师：刚才我们认识了分数“ 1/2 ”，分数的每一部分都有它们自己的名字。以“ 1/2 ” 为例，师总结意义并板书：师：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。（师板书） 1 ……分子 ─ ……分数线读作：二分之一 2 ……分母 ②、生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。 ③、师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演。 ④、说分数名称和读分数练习：师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。（设计意图：这个环节主要是让学生从已有的知识经验出发，分数产生的实际意义。由“分月饼”的日常生活情境引入，学生运用生活经验，得出把“一块月饼”平均分成两份，每人得到一半。借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数概念，建立了新的认知平衡。同时在学生认识分数的基础上，通过说明分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。）

二、加强数学实践活动，让学生自主建构数学概念 1 、动手折二分之一 ①、生拿一张正方形的纸折出它的 1/2 ，并且涂上颜色。（生折师巡视） ②、汇报展示 ③、生解决“折法不同，涂色部分为什么都可以用 1/2 表示呢？”的问题。汇报展示。 2 、练习：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明理由。（多媒体出示）生练习 3 、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。（师板书四分之一）如果继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？生联想并汇报（设计意图：这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份，其中的 1 份就是二分之一。”随后又进一步迁移联想五分之

一、六分之

一、七分之

一、八分之

一、十分之一……在潜移默化中将学生的思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。） 4 、动手折四分之一 ①、生再拿了一张正方...