灰雀课文讲列宁他有着什么样的优秀品质

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灰雀课文讲列宁他有着什么样的优秀品质

运用了人性化的教育，男孩子被列宁对灰雀这种诚挚的喜欢所感染，明白了爱不是占有，爱应该是让被爱的事物更好的生活这个道理。

列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。

《灰雀》是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

一师一课怎么晒课三年级上册灰雀这篇课文

3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化）课件出示句子：

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？（这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）

6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。） 7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。

烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段）

1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚实的？ 2、轻声读课文，同桌讨论这2个问题。

3、师生互动交流，引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己的实际行动及时改正了错误，言而有信，所以说他是诚实的。而列宁尊重孩子，理解孩子，不愿伤害孩子，体现他对孩子的爱

三年级上册语文第五课灰雀小男孩怎么想的怎么做的99个字

晚上，小男孩回到家，看见笼子里的小灰雀无精打采地耷拉着翅膀，悲哀地叫着，仿佛在说：“放我出去，放我出去！”小男孩看着那伤心的灰雀，耳边不断地响起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”他心想：我可不喜欢灰雀那可怜巴巴的样子，我还是更喜欢它那欢蹦乱跳的样子。而且它是属于大自然的，我真不应该把它捉来。他越想越觉得惭愧。

睡觉时，小男孩躺在床上辗转反侧，心里一直惦记着灰雀这件事。

夜深了，小男孩不知不觉地睡着了，他做了一个梦，梦见小灰雀在伤心地哭泣。不久，灰雀带着悲伤死去了。小男孩见了，悲痛万分，他伤心欲绝地大哭起来。

小男孩被自己的哭声惊醒了。他连忙起床去看小灰雀。还好，灰雀还在。小男孩一刻也不敢怠慢，他连忙提着鸟笼去公园。

一到公园，小男孩就迫不及待地打开鸟笼，小心翼翼地捧起灰雀放飞。小灰雀拍拍翅膀，箭一般地飞到同伴的身边，欢快地歌唱着，小男孩见了会心地笑了…… 过了一会列宁来了，一看到列宁，小男孩又不好意思的低下了头，心想：“我因该把事情的真相告诉他，可他会不会批评我呢？”想了又想，只好告诉了列宁，男孩想不到的是，列宁居然没有批评小男孩，而是微笑的对他说：“没事，只要你把鸟放回来，你依然是诚实的。”男孩听了，开心的笑了。