浙教版数学二下：除法竖式计算教案

[小学数学面试说课稿《口算除法》]尊敬的各位领导、老师：大家早上好!我是小学数学组XX号的FANWEN51。一、教材分析《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握...+阅读

浙教版数学二下：除法竖式计算教案

·数学三上：《除法竖式的认识》教案数学三上：《除法竖式的认识》教案

一、复习 12÷2= 24÷8= 18÷9=师：（指18÷9=）你用哪句口诀计算？两个学生分别回答前两题，第三题集体回答。师：看来同学们的计算能力很好！

二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景（引入）师...· 教学要： 1.学会除法竖式的书写格式、方法。 2.规范地用竖式计算表内除法。教材重点难点：学会除法竖式的书写格式、方法。教具： 1.教具准备：实物投影仪、投影片。 2.学具准备：学生尺。教学过程： 1.复习铺垫。

（1）口算卡片： 9...·浙教版数学二下：《乘法竖式计算》教案浙教版数学二下：《乘法竖式计算》教案教学要： 1.学会乘法竖式的书写格式、方法。 2.规范地用竖式计算表内乘法。教材重点难点： 1.教学重点：理解这类应用题的数量关系。 2.教学难点：解题思路的掌握。教具：实物投影仪、投影片，教学过程： 1.复习铺垫。

（1）口...·第八单元第3课时：乘法的竖式计算教案第八单元第3课时：乘法的竖式计算教案教学目标：

1、使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。

2、能解决几个几相加的和是多少等实际问题。教学重难点：乘法竖式的书写，.....·第八单元第4课时：除法的竖式计算教案第八单元第4课时：除法的竖式计算教案教学目标：

1、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。

2、能解决一个数的几倍是多少等实际问题。教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。

怎样对初中数学知识框架进行说课

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《***》是初中数学教材第*册第*章第*节内容。在此之前，学生已学习了*基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节（章、学期、整个阶段）内容是在*中，占据*的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。

2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）、知识目标：

（2）、能力目标：

（3）、情感目标：通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点，难点以及确定的依据：本课中*是重点，** 是本课的难点，其理论依据是*这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：

（一）教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）——议——讲”结合法（依据不同内容而定！） 2：图表分析法 3：读图讨论法 4：教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：应着重采用（1或

2、

3、4）的教学方法。即：……

（二）教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。三：学情分析：（说学法） 1 、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识不足： ⑴知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的知识障碍。知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、动机和兴趣：明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：教学程序：

（一）：课堂结构：复习提问，导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分。

（二）：教学简要过程： 1：温故知新：（3-5'） 2：小组活动（10'）

3、合作达标：

（10） 4：牛刀小试： 5：反思小结： 6：作业布置；五：板书设计及时间安排与此同时，再说可是要注意以下几点：1.要重视课程标准课程标准（教学大纲）本身既是重要的说课内容，又是说课内容和说明为什么要这样教的重要依据。因此，教师在准备说课的过程中，必须学习和钻研课程标准，说课中必须重视“说”课程标准。一要说课程标准对本节课内容的基本要。二要说课程标准中规定的对学生的能力要。三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要的哪些教学方法。2.要说到有关理论只有在正确理论指导下的实践才是自觉的、有实效的实践。说课中的说“理”，不能是为理论而理论，那些生拉硬扯、牵强附会的“理论”是没有用处的。我们要的是与说课紧密相关的教育科学理论，包括教育学、心理学、系统论、教学论等等，要用先进的科学的理论指导教学，充实、...