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古典诗词鉴赏知识详解

12月10日 编辑 fanwen51.com

[元旦节演讲稿鉴赏]在本周的日历上,有一个光辉的日子——1月1日,这标志着华夏神州又增添了一道年轮,标志着时代的航船乘风破浪,伟大祖国又迎来了充满希望的一年。1月1日又称元旦,“元”是开始,第一之...+阅读

br>⑥观察角度的变化(俯视,仰视,远眺,近看,由远到近或由下而上)

(四)写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,还可以分成这样4类:第一种:描写景物的方法①从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;②运用修辞手法:比喻、对比、夸张、比拟(高考常考)借代、双关、反问、设问、反问、互文;③运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。④从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)⑤从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。⑥从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。 第二种:描写人物的方法①从直接与间接的角度看,方法有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;②运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写③运用修辞手法来写人:比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;④运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。 第三种:抒情方式①直抒胸臆:直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感②间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景(高考常考)。 第四种:结构(构篇)方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合(高考常考)、过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、 5.答题模式:①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法:衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 6.答题示例[示例一] (2004年天津卷)听蜀僧濬弹琴 李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。[注]:

1、绿绮:古代名琴。

2、流水:借用“高山流水”典故。

3、霜钟:《山海经·中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。问:结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。答:(步骤①)主要用了侧面描写,(步骤②)诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么时候开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。时间过得真快啊!(步骤③)写诗人沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。 [示例二] (2005年福建卷)与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。 问:诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么?答:(步骤①)“雁引愁心去”运用了拟人手法。(步骤②)写出了李白流放遇赦的高兴心情,这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。(步骤③)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,月更新颖。 问:对第“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。答:(步骤①)第运用夸张手法。(步骤②)写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。 [示例三] (2007年山东卷)鹧鸪天·代人赋① 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。问:词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?答:(步骤①)运用了对照(或对比)的写作手法。(步骤②)作者将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照,借景抒情。(步骤③)表达了他解官归居后鄙弃城市官场,热爱田园生活的感情。 第七节 分析构思(结构思路)型 1.提问方法:这首诗是怎样构思的? 2.提问变体:请分析这首诗的构思之妙。 3.解答分析:诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 4.答题模式:①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。5.答题示例[示例一] (2007年四川卷)葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。问:诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。答:(步骤①)本诗以“乱”为诗眼,情景交融。(步骤②)首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。(步骤③)诗人通过这首七言律诗抒发了家国之思。 [示例二] (2008年四川卷)双调雁儿落带过得胜令 吴西逸①春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱入种桑园②。茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。[注] ①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。 问:从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。答:(步骤①)——写了两个层次。(步骤②)前四句为第一层次,主要写向往归隐的理由。(步骤③)由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。(步骤②)后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,(步骤③)写归隐后的物质生活:“床边”之后的几句为第二层,(步骤③)写归隐后的精神生活。 [示例三]山房春事 岑参梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。庭树不知人去尽,春来还发旧时花。 问:请简析本诗的构思之妙。答:(步骤①)

一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞,遥望前方一片萧条;

三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。(步骤②)这样,

一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠定了感情基调,

三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主旨。(步骤③)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。 第八节 鉴赏景物(意象)型 1.提问方式:这首诗是怎样描写景物的? 2.提问变体:这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示的? 3.解答分析:古代的诗人常常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物(参见题型1);同时注意十分写景的角度,或动静结合,或由远到近,或形、声、色兼俱,或视觉、听觉、嗅觉综合运用,使画面富有层次感、立体感和谐感,体现出“诗中有画,画中有诗”的特点。 4.答题步骤:①准确说出表现手法和写景的角度。②抓住主要景物具体描述画面,要适当展开联想与想象。③概括画面特征或分析思想感情。 5.注意诗歌中有固定含义的意象。 6.答题示例[示例一] (2008年宁夏、海南卷) 题李世南画扇① 蔡肇②野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。问:请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?答:(步骤①)画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。(步骤②)这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 [示例二] (2009年全国卷Ⅱ)军城早秋 严武[注]昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。[注]严武(726-765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。问:诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?答:(步骤①)夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。(步骤②)寓意边境局势的紧张。 [示例三] (2007年全国卷Ⅱ)新晴野望 王维新晴原野旷,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。[注] 氛垢:尘埃。问:尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?答:(步骤①)尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。(步骤②)作者这样写的好处是:再一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机,使整修画面活了起来。 第九节 一词领全诗型 1.提问方式:某诗是全诗的关键,为什么?2.提问变体:人们认为某词是这首诗的诗眼,是什么原因?3.解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,此全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出对全诗的把握程度。 4.答题步骤:①该词在诗中的寓意。②指出突出了什么主旨。③构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。 5.答题示例[示例一] (2009年辽宁卷)晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。正见空江明月来,云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。问:诗中有三处写到“月”,请就此作简要赏析。答:(步骤①)第三句写明月“来”悬空江,表现作者人在旅途,只有明月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面,也为下句渔人归家作因;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家。(步骤②)写出作者一丝思乡之情。 [示例二] (2002年全国卷)春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻笛声,何人不起故园情?问:“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键“之说,为什么?答:(步骤①)“折柳”的寓意是“惜别怀远”。(步骤②)诗歌的主旨是思乡之情。(步骤③)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。[示例三] (2009年山东卷)寄远 杜牧南陵水面慢悠悠,风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处,谁家红袖凭江楼? 问:首句中“悠悠”在诗中有何作用?答:(步骤①)“悠悠”,写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。(步骤②)这景象既显出舟行者的心情比较平静容与,也暗透出他一丝羁旅的孤独。(步骤③)为第三句的“客心孤迥”作了准备,打下了铺垫。 第十节 分析情感形象型 1.提问方式:根据诗歌内容分析诗作者表现的情感 2.答题模式:回答此类题先应该理解全诗试着用白话文翻译一遍,抓住具体体现情感之句,体现情感之词结合作者生平、诗作背景分析情感。我们就可以用一句话来概括一首诗的赏析,公式为:这是一首(?)诗,作者运用了(?)的表现手法,表达了作者(?)的感情,塑造了一个(?)的形象。 3.古典诗歌中常见的五种主要情感:(1)忧国忧时①揭露统治阶级的昏庸腐朽,穷兵黩武 如,杜牧《过华清宫》②边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦 如,杜甫《春望》③对百姓离乱的忧愁,同情人民的疾苦 如,《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》④昔盛今衰的感叹,借古讽今的情怀 如,杜牧《泊秦淮》⑤对国家民族前途命运的担忧 如,杜甫《登楼》(2)建功报国①建功立业的渴望 如,曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》②保家卫国的决心 如,王昌龄《从军行》③报国无门的悲伤 如,辛弃疾《京口北固亭怀古》④山河沦丧的痛苦 如,陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》⑤年华消逝,壮志难酬的悲叹 如,苏轼《水调歌头;赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武 如,杜甫《兵车行》⑦理想不为人知的愁苦心情 如,屈原《涉江》 (3)人生感受①寄情山水、田园的悠闲 如,王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》②昔胜今衰的感慨 如,姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》③借古讽今的情怀 如,辛弃疾《京口北固亭怀古》④青春易逝的伤感 如,李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)⑤宦海沉浮、仕途失意的苦闷 如,白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》(明月几时有)⑥告慰平生的喜悦 如,杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》 (4)思乡怀人①羁旅愁思 如,孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》②思亲恋友 如,王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子十年生死两茫茫》③边关思乡 如,范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》④闺中怀人 如,王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) (5)长亭送别①依依不舍的留恋,如,柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》②情深意长的勉励,如,王勃《送杜少府之任蜀州》③坦陈心志的告白,如,王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 4.古典诗歌中常塑造的五种艺术形象(1)豪迈洒脱、傲岸不羁、狂放自负的形象 如,李白《梦游天姥临留别》(2)推己及人、忧国忧民的形象 如,杜甫《茅屋为秋风所破歌》(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象 如,陶渊明的《饮酒》(4)怀才不遇、壮志难酬的形象 如,陈子昂的《登幽州台歌》(5)爱恨情长的形象 如,柳永的《雨霖铃》 5.答题示例[示例题] (黑龙江双鸭山一中2009届高三上学期期末试题)鹧鸪天 黄庭坚坐中有眉山隐客史应之和前韵,即席答之。黄菊枝头生晓寒,人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨,醉里簪花倒著冠。身健在,且加餐,舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽,付与时人冷眼看。 问:本词塑造了一个怎样的人物形象?词人借这一形象表达了怎样的思想感情?答:(步骤①)诗人借景抒情塑造了一个放荡不羁,玩世不恭(或“及时行乐”)、近乎“狂人”的隐士形象。(步骤②)诗人借这一形象,表达了自己对当时黑暗现实的不满和抵触。 第十一节 观点不同型 1.提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 2.答题范式:找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式) 3.答题示例[示例一] (2004年浙江卷)菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。问:关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。答:游子思归乡:

一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。(找要点、分条述)思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;

五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。(找要点、分条述)二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。 [示例二] (2007年江西卷)金陵晚望 高蟾曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手,一片伤心画不成。金陵图 韦庄谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。君看六幅南朝事,老木寒云满古城。[注] 高蟾、韦庄,均为晚唐诗人。 问:两位诗人一位说“一片伤心画不成”,一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。答:这两首诗从不同的角度,表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵,从“落日”“秋声”等意象中,生出一片伤心之情,诗人认为这种深重的伤心,世上的画家是画不出来的。(找要点、分条述)韦诗作者通过观看金陵图,认为画家用“老木”“寒云”等意象,足以表现出对国事衰败的伤痛之情,所以说,伤心是难画成的。(找要点、分条述) [示例三] (2008年湖南卷)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 龙标野宴 王昌龄沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。[注] 龙标:古地名,今属湖南黔阳。问:两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。答:诗的首句以写景起兴。杨花落尽,万卉消歇,暮春时节那种寥落迷茫的景象,杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪。下句点明缘由—— “闻道龙标过五溪”,是因为诗人听到了好友远谪的恶讯。可见,李白诗中的“愁”是怀人之愁。(找要点、分条述)“青山”“明月”是天地间永恒的美好存在,是作者谴怀寄情的对象,更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自许,表现了对人生大自在大拥有的追求。充分表达诗人不以物喜,不以已悲的博大胸怀。一洗“黯然销魂”的低沉情调,表现了旷达的胸怀和乐观的精神。王昌龄以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情。(找要点、分条述) 第十二节 综合解答型 1.提问方式:简要分析该诗的思想内容和艺术特色,不超过150字。 2.解答分析:回答古诗鉴赏题,一般字数不会太多,但答题的内容,也如一篇议论文,有论点,有论据,最好先写论点后写论据(当然也可先写论据后写论点)。 3.答题步骤:①指出思想内容和观点。(即诗中体现出诗人什么样的思想感情或政治观点);②举出诗中含有思想感情的诗句来作论据来证明你的观点。③指出艺术特色及观点。(即诗歌所采用的何种表现手法)④举出诗中所用表现手法的诗句来证明你的观点。另外这种答题模式在解答诗词鉴赏题也可采用:这首诗通过采用了……(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了……(意象)的……特点,表现(突出)了……思想感情,起到了……作用。 4.答题示例:[示例一]卜算子咏梅 陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 问:阅读这首词,简要分析该词的思想内容和艺术特色,不超过150字。答:这首词通过梅花与自然环境作斗争的描写,表现诗人誓与世上恶势力抗争到底的志向与追求(以上是思想内容方面的论点,第一步)。陆游一生坚持抗金,虽屡遭罢免,但志向不改,如同驿外断桥边的梅花,虽遭风吹雨打,零落成泥,依然香如故(以上是思想内容方面的论据,第二步)。这首词的最大特点是托物言志(以上是艺术特色方面的论点,第三步)。诗人塑造了一个敢于同恶劣自然环境作斗争的梅花形象,实际以梅自喻,生动形象地表达自己的志向(以上是艺术特色方面的论据,第四步)。 [示例二] (2008年浙江卷)日暮倚杖水边① (金)王寂水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。 问:指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。答:(步骤①)内容:1.漂泊的旅思;2.谪官的愁思;3.秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;4.年华易逝的伤感;5.宦海浮沉的厌倦。(步骤②)特点:1.触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;2.以“羁绪”领起全篇。以答题范式只是一种模板,它可以使广大考生明晰答题的正确指向,至于在这个框架内具体填写什么内容,还需要广大考生对全诗作悉心的品味和揣摩。只有将“正确指向”和“准确内涵”有机结合起来,才能抢占古诗词鉴赏题的制高点。考生除了要加强陈述性知识(如作家、作品及鉴赏术语等)的识记外,更要掌握明晰的程序性知识(如解题思路、答题模式等)。掌握每种题型的答题模式,并严格按照答题模式规范作答,一方面可以使答案条理清晰,另一方面不会遗漏答案要点。 第十三节 诗歌鉴赏术语中国是诗的王国,《诗经》、《楚辞》、汉乐府、魏晋南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲,历代诗歌充分展现了中华民族的智慧。中华民族的精神、中国人的思想性格都是经过两千多年的诗歌沉积而养成的。高考把诗歌鉴赏作为热点的试题来设定,也就在情理之中。鉴赏诗歌,当然就要了解一系列的鉴赏术语,方能做到有的放矢地准确把握。

一、主旨类深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。言简意丰:语言简洁,内容丰富。意在言外(言外之意、言在此而意在彼、弦外音,味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉、委婉、不著一字,尽得风流):语意含而不露,或表达得不明显,耐人寻味。

二、分析手法类卒章显志:在文章末尾点明主旨。画龙点睛:用一两句精彩的话点明主旨。直抒胸臆:直接抒发感情。托物言志(象征):把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山:文章开头就进入正题,不拐弯抹角。寄寓(寄托):把感情、主题放在一种事物上表现。衬托(烘托):用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出。渲染:描摹色彩以加强效果。

三、侧面描写对比:目的是突出一方。怀古伤今(借古讽今):追念古代,伤感现实。起兴:先言它物,以引起所咏之物。情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情融情入景 一切景语皆情语

四、语言风格特点类勾勒:简洁的语言描写,介绍事物的大概。浓墨重彩:描写详尽、细腻。惟妙惟肖:描写逼真,多指人或动物。体物入微 穷形尽态(相):描写细致入微、刻画细致生动。行云流水:结构、语言自然流畅。形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。简洁洗炼(练):语言简练利落。浅显明白如话:不雕塑饰,不加修饰。平淡无奇 质朴清新 淡雅明快:明白通畅。

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