我的中国梦教师征文追寻梦想超越自我

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我的中国梦教师征文追寻梦想超越自我

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着青春飞扬的我，那时的我就仰慕神圣的教师，希冀成为歌词中那美丽的角色。我怀揣着满腔热血和赤诚，踏上了我的寻梦旅程，我梦想：有一天我带着学生们快乐地徜徉在英语的海洋，指引他们拾起更多美丽的贝壳，帮助他们健康茁壮成长。十几年的苦苦追求，终于如愿以偿，登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。正如一位名人说：“教学对教师本人来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华了自己。”——不断追寻教师梦想，努力实现由“教书匠”向“专家型”、“学者型”“研究型”教师转变。 1.为人师表，做知识的传递者教师是人类科学文化知识的传递者，是学生了解世界、认识世界和掌握真理的引路人。韩愈说过“师者，传道、授业、解惑也。”作为教师，知识的传播者，只有精通专业知识和具备专业能力，才能将知识准确地传授给学生，这是教师从事教育教学工作的前提和保证。娴熟的基本功是教师的底气之所在，因为扎实过硬的基本功是教师的立身之本，把课讲实在、讲活，深入浅出，也是其个人魅力的体现。没有渊博的知识，恐怕难解学生之惑了。尤其是在当今的信息时代，如果教师不了解新知识，不掌握新信息，面对学生的提问，难免要陷入难堪的境地，甚至闹笑话。曾经有一篇报道：一中学生问教师：“‘深蓝’是什么？”那位站了半辈子讲台的教师非常气愤：“这都不知道？一种颜色！”而其实该学生所问的“深蓝”是战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫的高效能计算机！教师要有紧迫感，要抓紧时间广采博纳，要不断地更新知识，丰富学识。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于哪里？来自于博览群书，教师要广泛涉猎，古今中外，上下五千年，纵横八万里；来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累，“腹有诗书气自华”。只有这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、妙趣横生、游刃有余，这样的课堂，才能深深吸引住学生，让学生心生：“长大后我也要成为你”的梦想。在多年的教学实践中，我深深懂得怎样才能为人师表，所以在教学工作中努力进取，不断地用新的知识充实自己，具备“T”字型知识结构，让自身的知识与时俱进。只有这样，才能做一名合格的 “知识的传递者”。 2. 爱生如子，做灵魂的工程师我们身边，有这样一位最美的女教师——张丽莉，她只有28岁，是一名80后教师，却在关键时刻承担了比她的年龄沉重得多的担当。 2012年5月8日晚20时38分，一个极其普通的日子，张丽莉老师用生命诠释了教师的爱心，用热血见证了师德的高尚。我们常说鲜花积聚所有的力量在一季开放，而在那晚，在突如其来的车祸面前，在生死攸关的危急时刻，张丽莉，一名普通的年轻女教师，积聚自己所有生命的力量，勇敢地以自己的血肉之躯保护学生，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，为学生的生命安全撑起了一片大爱的天空。张丽莉老师这种不计较个人得失的道德实践，再一次扮靓了“人类灵魂工程师”的光辉形象。我被张老师的行为感动，为她的无畏的牺牲与奉献而喝彩；她是一朵美丽的茉莉花，她的事迹传递给我们的是大爱无疆的感动。我要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概；学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀；学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格。张丽莉老师是我心中永远的楷模。 3. 终身学习，做学者型教师有句流传已久的话：活到老，学到老。教师要教给学生一碗水的知识，自己得有一桶水的知识呀！要做终身学习的教师是教师自身教育的一项重要工程。如果教师不仅能勤奋学习，不断地积累知识，十分重视“储水”，而且也能注意采取正确、适当的方法传授知识，合理地“倒水”，那么学生将能从老师那里获取更多的知识。如果教师不满足于“储水”和“倒水”，还努力地想方设法开发智力、培养能力，使学生掌握自己“汲水”的本领，那么学生不仅能从教师那里获得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦离开了教师也仍然有自来水、长流水。终身学习的学者型教师能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。这样，学生就能从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。教师也自然由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者，由知识贩子回归知识分子。很多老师都喜欢看中央十台的《百家讲坛》。纪连海，相信大家都不陌生，跟易中天、于丹一样走上央视《百家讲坛》，为我们讲鳌拜、讲纪晓岚、讲和珅的那位老师，但与易中天和于丹不同的是，他是上《百家讲坛》的唯一的一位中学教师。很明显，纪连海老师是一个从事着教书匠职业的人，却更是一个学者，一个历史教学的专家。他的经历与成功，应该可以带给我们一些思考。中学教师同样可以走专业化发展道路，成为专家型、学者型的教育大家。 4. 因材施教，做出色的评估师我们的学生有高矮胖瘦，因此不能让他们穿同样型号的衣服，教师在教学中必须量体裁衣，在教学过程中做到因材施教。然而在实际的教学过程中，教师为了“完成”教学任务，往往是流水线式的教学，忽视了学生的个体差异。我认为教师在备课时要设计三类问题，针对三种不同的学生，有难度的针对程度好的学生、一般的针对全体、简单的针对程度差点的学生，使得学生能够各取所需，并且自己的水平也都能得到发挥，在这样的成就感的作用下，激发学生的学习积极性。另外，是对教材的处理。课本内容好象是“一壶水”，教师要根据不同学生的需要，倒出不同的“水量”。更多的教师是“倒水”不得法，希望把自己掌握的都讲给学生听，如此大水猛灌，结果大量的水流失，只有很少一部分装进“瓶子”，这是“倒水”不注意“水量”；有的教师为了赶进度，教学“开快车”，不是循序渐进，结果是欲速则不达，这是“倒水”不注意“水速”；有的教师不研究学生，不针对学生的身心特点和实际需要，自顾自唱，这是“倒水”没有对准“瓶口”。可见，一个教师仅有“水”还不行，还要注意一个如何“倒水”的问题，不恰到好处地去倒，纵然教师有“一桶水”，学生也未必能得到“一杯水”。 5. 善于反思，做智慧的教育家教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，不断成长和进步，科学地施教，深受学生敬仰，才有可能是一个能够完全成功的教师。一个有思想的人，一个愿意积极行动起来的教师，或许教书生涯也不是一帆风顺，甚至更辛苦。磕磕碰碰中，跌倒了又爬起，但像行走于森林的人有了方向，只要坚持走下去，总会柳暗花明，总会到达心想的地方。比如苏霍姆林斯基，17岁开始从事农村教育，卫国战争胜利以后，他主动放弃了教育局长的职位，在帕夫雷什中学任校长的二十三年里，他的口号是：“到教师中去!到课堂中去!” 他不但亲自上课，而且连续十年担任班主任工作，并几十年如一日地总在清晨或深夜写作教育的得失，经常在五点到八点思考和写作，然后迎接师生到校，然后听课、上课、研究学生，辅导老师。正是这种深入实践、勤于探索的精神，使他一生研究了无数不曾被人重视的新课题，不仅成为一位善于全方位提高学生素质的实干家，而且在理论上也有大量创造性的建树。他52岁就去世了，却写了40多本书、600多篇论文、1000多篇文艺作品，留下了至今仍能给人们以许多有益启示的、丰富的教育科学遗产，被人们誉为“学校生活的百科全书”。反思是教师从事教育研究的关键，也是成为一名优秀教师的必备条件。孔子说：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”意思是说君子在九个方面要经常进行反思：看的时候看清楚了没有，听的时候听明白了没有，脸色是否温和，表情是否端庄，说话是否忠诚，工作是否认真负责，遇到疑问如何向人家请教，发脾气的时候考虑后果，有利可图时想想是否该拿。可以说，这九个方面包括了做人的方方面面。假如能做到，即使不是十全十美，也是“九全九美”了！我们每一位教师和学生相处几年时间，都有那么几个教学实践上的精彩点子，但大都遗憾地被“湮没”了。所以，对于这些精彩的点子，我们的老师特别是年轻的教师们，需要拿起笔来，记录下来，再发到网络、博客或报刊上，这既是对自己的肯定，也是努力使自己的劳动不被湮没的好方法。在我看来，勤动笔，多写作是年轻教师成长的较好方式。我们只有不断对课堂进行反思，不断抓住转瞬即逝的念头，才能使我们更快更好地提高课堂教学效率。因此，只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的转变为教育生产力，进而有智慧地高效地进行教学。 “一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择。再回首，我心依旧，我和我追逐的梦想，又踏上了新的征程。作为一名教师，只做“教书匠”显然不够，只有成为一个学者型专家型的教师才能有足够的营养滋润学生的学习。因此我要继续追寻我的教师梦想——把三尺讲台当作大事业来经营，在自己的这一亩三分地做好文章，做大文章，尽显自己的才华！我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。