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小学美术《千变万化的帽子》说课稿

02月27日 编辑 fanwen51.com

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一、准确把握,说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课,属于设计*应用领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外,有的可以显示职业和身份,还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是:用纸制作各种帽子,而不涉及这方方面面的内容。对 这些内容,可以留待课后拓展。

根据学生的特点及课文的特点,拟定本课教学的整体目标如下:

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想,设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点:

a、重点是:把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是:设计各种不同造型的立体帽子。教学安排:一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透,说教法。

教学有法,但无定法,贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求,就第一课时设想以下几种教学法:

1、情景教学法。教学是科学,更是艺术。罗丹说过艺术就是感情。创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机,所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景,从而激发学生学习的兴趣,让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想,摒弃了传统教学教师形象的束缚,加大了课堂教学中生生互动的密度,有助于问题的深入,解决了本课的难点问题,同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点,为贯彻这一教学目标,在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分,我将用实物展示,让学生获得直观的感受。

三、自主创新,说学法。

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说过:教是为了不教。努力创设多种学习方式,让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力:

1、学会质疑问难。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。创设情景让学生在学习的过程中提出问题,有助于启发学生思考的潜能,培养质疑问难的能力。

2、积极思维,敢于发表自己的见解,为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出:合作、交流是人类生活的基本能力。萧伯纳也曾说:你一个苹果,我一个苹果,交换了还是一个苹果;你一种思想,我一种思想,交换了便有了两种思想。美术课中地开展小组合作学习的活动,可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构,说程序。

如果说研究教法、学法是教学的前提,那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。

这一课时的教学环节设计如下:

1、情景创设,启发谈话,直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题,由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子,让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子,教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计:帽子展示会

(四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品)课件设计:包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

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