小学英语说课稿《My home PartA》

[幼儿英语节目串词]w: Help me ,help me, please, please。 R: what’s the matter with you? S.w: The hunter…hunter。 R: bite you bite you。幼儿英语节目串词（二） Song: T:Great!Boys an...+阅读

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的 Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。

另外，把C部分Lets sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：This is my home.(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：This is my home. 教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。

因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立英语中有一句谚语：Education must be fun (教育必须是有趣的)。小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施兴趣教育。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：整个教学过程预设分为复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习四个环节：I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：Whats this in English? Its a Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》《 Books and Pencils》

3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/Wheres the ?(预计可能会出现的回答：Its in/on/under )设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。

动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 Where are they? They are in the zoo.的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。II 、Presentetion(新课呈现):这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。

1、导入：用Wheres are they ?theyre in the study引出新单词 study。

2、教学studay一词。(1)读音教学：视听跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。设计意图：首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th 的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。用 Is this a study?进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。

一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。预计Is this a ?一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用Yes,it is/No,it isnt.进行回答。III 、Practise(巩固操练):