人教版小学语文一年级下册《识字4》说课稿

[苏教版小学数学三年级下册《认识几分之一》优秀说课稿]一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此，FANWEN51说课稿网的小编为...+阅读

一、说设计理念

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充实使用儿童的生活履历，注意教给识字方法;力图识用联合。运用多种形象直观的教学本领，建立富厚多彩的教学情境。学生是语文学习的主人，语文教学应引发学生学习的兴趣，注意造就学生自主学习的意识和风俗，为学生建立精良的自主学习情境，恭敬学生的个别差别，勉励学生选择得当自己的学习方法。

二、说课本

1、课本阐发：

《识字4》是人教版实行课本一年级下册第四单位的识字课。本课是一首满盈童趣的童谣，童谣写的是六种小动物在炎天里运动的情况。这些小动物多数是虫豸。因此本课要求了解的字也大多是虫字旁的字。教学时可在学生熟读童谣的底子上，接洽大天然和课本中的彩图，接纳多种方法读准字音，认记字形。

2、教学目标：

根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定本课第一课时的教学目标和重难点：

教学目标：(1)认识蜻、蜓等14个生字，会写蚂、蚁2个生字。

(2)正确、流利地朗读儿歌。

(3)引导学生运用形声字规律自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。

(4)了解一些小动物的活动特点，让学生仿照教材编写儿歌，获得创作的快乐和自信，从而使学生养成留心观察生活的习惯。

3、教学重、难点：

教学重点：识字、写字。

教学难点：正确流利地朗读课文;通过读课文，让学生有观察小动物的兴趣。仿照教材编写儿歌，获得创作的快乐和自信，从而使学生养成留心观察生活的习惯。

三、说教法

1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。

2、观察归纳法：授之以鱼，不如授之以渔。为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳形声字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。

3、自主学习法：兴趣是最好的老师。为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读。

四、说学法

根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用自主读多种形式读练习说的学习方法，使学生在不断读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的能力和表达能力。

五、说教学流程

(一)谈话激趣，看图入境。

通过谈话看图的导入，目的让学生自我发现图中的小动物，让有趣的小动物激发学生的兴趣，从而使他们产生了探究的欲望。

另一方面，培养了学生的说话能力，激活课堂气氛，为整节课的教学做好铺垫。

(二)初读儿歌，整体感知。

在学生兴趣调动起来后，我让学生自由朗读课文。同时提出：如果在读的过程中遇到不会的生字怎么办?这样能让学生自己想办法解决问题的同时发挥同伴学习的作用，让学生养成良好的学习方法，也在读中切实地感知整篇儿歌。

(三)活泼多样，自主识字。

对于低年级学生来说，学习识记、巩固生字最好的方法就是复现。

所以我在本识字环节中，设计了图文结合地出示生字去掉拼音的生字找图文配对的游戏层层深入的教学环节，通过个别读、小老师带读、小组读、男女比赛读等多种读的形式，加深学生的识记生字的能力，体现了学生自主学习的权利。

(四)发现规律，识字写字。

我在本环节中，放手让学生自主学习，探究生字，在自主感悟中发现这些生字的规律，培养学生发现问题、归纳规律的能力，体现了学生的学习自主性。

指导书写时，通过让学生自我观察，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生掌握汉字的笔画，也通过强调正确的写字姿势来培养学生良好的写字习惯。

(五)品读课文，随文识字。

在这一环节中，通过语言渲染、选读、角色扮演等形式，为学生创设情境，让学生在学中读，在读中悟，从而达到最佳的教学效果。同时采用了随文识字的方法认识了展、运、网3个生字，让学生有层次地学习生字。

(六)创编儿歌，拓展延伸。

课本只是一种教学范本，活学才气活用。于是，我计划了创编童谣，从树模开始，再让学生细致视察图片，从而开导了他们的创作灵感，引发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，到达了学以致用的目标。

六、说板书计划

我的板书重要接纳图文式的板书，此板书上图文并茂，直观注意形象，一目明了。切合一年级小学生的年事特点，并且还能使学生在故意和偶然注意中不停识字认字的目标。