棉花姑娘说课稿 - 范文无忧网

[五年级作文春姑娘来了]五年级作文春姑娘来了 “沙，沙沙沙！沙，沙沙沙！”刚刚生出来的树叶宝宝只会说几句话，真可爱！春姑娘带着花仙子来到花园，春姑娘问：“花仙子你能帮我一个忙吗？”花仙子爽快的答应了。...+阅读

棉花姑娘原文：

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!

燕子飞来了。棉花姑娘说：请你帮我捉害虫吧!燕子说：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!

啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：请你帮我捉害虫吧!啄木鸟说：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!

青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：请你帮我捉害虫吧!青蛙说对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!

忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：你们是谁呀?小虫说：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!

棉花姑娘说课稿：

一、教材分析：(说教材)

本单元的主题是我们身边的科学。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：

1、认识7个生字，会写需、帮两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫的一些科学知识。

3、阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

三、教学的重难点：

认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识七星瓢虫和蚜虫，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫的意识。

四、设计理念：

1、以人为本积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、以读为本，加强读书实践。《课标》指出阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

五、说教学过程

(一) 揭题导入

1、教学开始，板书课题，随机学习姑娘两个生字，生读课后问：你知道棉花吗?让学生联系生活说说生活中有关棉花的东西。

2、课件出示棉花图，夸夸棉花姑娘。(这样设计，联系学生的生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，也调动了学生的学习积极性。)

(二) 品读课文

1、文中是怎样描写棉花姑娘的呢?找一找，读一读。

2、出示最后一个自然段不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!在出示这一自然段后，先让学生自由读悟，再指名朗读体会棉花之美，读出碧绿碧绿、雪白雪白。随后再追问：她为什么笑了?由果溯因，激发学生强烈的探究欲望。

3、在学生探究的答案中：因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。由于学生对蚜虫比较陌生，生活中接触较少，所以教师简单介绍蚜虫的大小(跟芝麻差不多)，生长繁殖特别快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样?培养学生的想象力、表达能力。随后出示句式她多么盼望有医生来给她治病啊指导朗读。

4、到底有哪些医生来给她治病呢?围绕这一问题引导学生感知故事内容，学生在通过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫。这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗?学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严重。她一次又一次的呼救，引导学生个性朗读，读好三次呼救请你帮我捉害虫吧!(朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟，这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感)

5、棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。

(1)出示课件图片，听七星瓢虫的自我介绍。在学生看与仔细听后，问：你想和七星瓢虫交朋友吗?刚才你听到了它有什么特点?(这样设计，借助课件直观地认识七星瓢虫，通过听自我介绍培养学生仔细听的习惯，也使学生在了解七星瓢虫的基础上喜欢它，产生保护益虫的意识。)

(2)找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话，分角色朗读。

6、七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，那其他三位医生为什么不能呢，找找文中句子读读，再课件出示

燕子只会捉__，所以它__。

啄木鸟只会捉__，所以它__。

青蛙只会捉__，所以它__。

(以填空的形式来帮助学生进一步理解课文内容，掌握科学常识，认识益虫、益鸟)

7、回复最后一个自然段，现在她的病好了，棉花姑娘在干什么呢?你来说说看。(这一环节设计，不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识，知道了有关益虫的科学知识。

(三)拓展延伸

1、今天我们从故事中知道了很多知识?你还知道身边哪些益虫、益鸟?推荐读《十万个为什么》(这一环节，主要是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去了解科学，喜欢科学，探索和发现身边科学。)

2、小结：齐读我们身边处处有科学，要去探索，去发现。