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高中语文《祝福》说课稿设计

07月01日 编辑 fanwen51.com

[小学语文《雾凇》说课稿]一、说教材 《雾凇》一文,作者以优美形象、正确精炼的语言,刻画了吉林雾凇千姿百态、独特壮美,科学简便地先容了雾凇形成的缘故原由和颠末,字里行间流暴露作者对雾凇、对大自然...+阅读

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课,作者鲁迅,体裁为小说。在整个高中六册书中,共有四个小说单元:第三册有两个,即本单元和第四单元,第四册和第五册各一个。由此可见,本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位,而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。

2、教学目标

咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点:学习分析人物形象和环境描写所起的作用。

因此,我确定我的教学目标是:

①知识目标:

明白如何塑造典型环境中的典型人物;

②能力目标:培养学生鉴赏小说的能力。

③情感目标:认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

3、教学重点和难点

教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问、理解还困难的地方。

根据以上这些,确立本文的教学重点为:

1、对祥林嫂这一人物形象的分析。

2、环境描写的作用。

教学难点为环境与人物的相互作用。

二、说教法、学法

1、教法

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢?可以肯定地说不!所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的指导下,在老师的引导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举一反三,用于其他小说的鉴赏中。

2、学法

在鉴赏本篇小说时,一定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举一反三,让他们真正成为学习的主人。

三、说教学过程导语引入

复习鲁迅的小说集

介绍怎样鉴赏小说

有重点地鉴赏本小说

布置作业

理论支持

结束

怎样鉴赏小说(1)要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

(2)认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用:环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

(3)研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。

(4)分析小说的社会作用:认识作用、教育作用、美感作用。

典型人物的刻画

问:为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书。)

肖像描写语言描写行动描写

写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她身上既有共性(勤劳、善良、质朴),又有着自己的个性(顽强、倔强)。

肖像描写鲁迅说:要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。

找眼睛论特点

初到鲁镇顺着眼善良、安分

再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕

再受打击,内心痛苦

讲阿毛故事直着眼,瞪着眼

精神有些麻木

捐门槛分外有神又有希望

不让祝福失神再受打击

行乞眼珠间或一轮麻木

问有无灵魂忽然发光一丝希望

语言描写

找对话论特点

与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛痛苦、自责

对大家讲阿毛麻木、空虚

与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧

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