《咏雪》初中语文七年级说课稿

[初中2017国旗下讲话稿]初中2017国旗下讲话稿(一)：尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好! 今天是2017年上学期的第一个升旗仪式，能在这样一个辞旧迎新的日子里，在这里与同学们一起分享我的感受，我倍...+阅读

一、说教材《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以人间亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。咏雪成为流传千古的一段佳话，由此也有了柳絮才高、咏雪之才、咏絮才等典故。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

二、说教学目标知识与能力：1.积累文言字词，掌握俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾等词在特定语境中的词义。2.背诵两篇短文。过程与方法：1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

三、说重难点教学重点：1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2.背诵课文。教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调拟差的读音。

2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

五、说学法我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。

六、教学过程

(一)导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。

今天，我们一起学习《咏雪》，看看文中的两位才子如何赞美雪的呢?这个故事出自《世说新语雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)

(二)介绍刘义庆和《世说新语》学生展示，教师补充。多媒体显示：刘义庆(403~444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

鲁迅称之为一部名士底(的)教科书。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

(三)研读《咏雪》1.听读课文，注意节奏和重点字词。2.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。3.翻译课文，重点字词，整句意思。4.学生分组探究问题。(1)公大笑乐该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?(2)把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?(3)本文中的寒雪、内集、欣然、大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?(4)文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?。

明确：(1)对公大笑乐，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为笑前喻，乐后喻;有人认为谢太傅为柳絮一喻而笑乐。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。(2)用撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷飞，各有千秋。有人认为撒盐空中一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。

写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为柳絮因风起一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而撒盐一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，柳絮一喻就好在有意象。(3)融洽、欢快、轻松、温馨同学列举的喻体有鹅毛蒲公英的孩子等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花，岑参《白雪歌送武判官归京》忽如一夜春风来，千树万树梨花开等。

(4)这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。5.积累文言常识6.欣赏图片7.背诵课文

(四)当堂检测

1、谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。