小学语文《巨人的花园》说课稿模板

[小学语文《雾凇》说课稿]一、说教材《雾凇》一文，作者以优美形象、正确精炼的语言，刻画了吉林雾凇千姿百态、独特壮美，科学简便地先容了雾凇形成的缘故原由和颠末，字里行间流暴露作者对雾凇、对大自然...+阅读

一、说教材

1.教材地位和作用

《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2.教材内容

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。

3.教学目标

语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：

①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。

②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，

③在对比阅读中，初步明白做人不能自私自利，快乐要与大家分享的道理。

4.教学重难点

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

二、说教法

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学程序

(一)导入新课，激发兴趣。

1.投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。

(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。)

2.教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。

(二)倾听故事，再现情节。

1.播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。

(情境是语文教学的一个小天地，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。

)

2.投影展示重点字词。

(本环节的设置实现了教学目标1)

(三)想象画面，品读感悟。

1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。

(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。)

2.让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。

3.指名分读巨人醒悟前后的语言。

课件展示巨人语言，小组合作讨论巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?

(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)

(四)感悟主旨，升华情感。

投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理?

学生讨论解决

(通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。

)

(五)课堂总结，布置作业(略)