教育工作的会议讲话稿

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每个人都有需要讲话稿的时候，这时候我们应该要准备一些工作会议讲话稿。下面是小编为您分享了教育工作会议讲话稿，一起来看看吧!

教育工作会议讲话稿

尊敬的向书记、李局长、各位老师：

大家好!

刚才，向书记宣读了县教育局的文件并作了重要讲话，对李局长给予了充分肯定，对我以及学校领导班子寄予了殷切期望，对局党委的信任表示衷心的感谢!今天，借此机会，和领导、老师们谈谈我的一二三四。

一是一个信念。这个信念就是把学校办好!无论怎样，不能让xx中学这块金字招牌毁在我们的手里。很多老师对我不熟悉，我以前在高坪工作，07年到xx小学，08年到教育局，进城四五年，一直没转户口，这次我要把户口转到xx中学，在这里扎根，和老师们一道同甘苦、共患难。大家可能有顾虑，我从农村到城市、从小学到初中，怎么能够管好一所县级的xx中学?说实话，我自己也很担心。所以，我一定会严格要求自己，干净、干活，凡是要求大家做到的，自己首先做到;凡是要求大家不做的，自己带头不做。我不敢说做到尽善尽美，但一定会尽心尽力，尽职尽责!希望大家相信我、支持我、监督我、包容我、帮助我!在xx中学的第一次讲话 - 犟祚翁 - 犟祚翁的博客

二是两点感受。从李局长手中接过xx中学的接力棒，我深感使命光荣、责任重大。

说使命光荣，是因为xx中学是全县初中学校的教研中心，在全县教育有着重要的位置。xx中学的地位和成绩，要感谢李局长做了大量卓有成效的工作，为学校的可持续、健康发展奠定了良好的基础。要感谢以刘声勇校长为代表的一批老领导，他们杰出的工作在学校的发展史上留下了浓墨重彩的一笔。他们的人格魅力、领导艺术、治校能力，令我深深地敬仰与钦佩。能来到这个令人羡慕的好学校，能和一大批全县最优秀的老师们共同工作、学习、生活，我深感高兴和荣幸。

说责任重大，是因为在义务教育均衡发展的关键时期，在教育由卖方市场逐渐变成买方市场的特殊时期，在人民群众竞相追逐优质教育的非常时期，在价值观多元、社会转型的改革时期，xx中学如何适应社会、更上层楼、让人民满意，领导寄予很高期望，家长充满无限期盼，责任重大，担子沉甸，不能有半点闪失和丝毫懈怠。好的是：学校有一个有学识、有见识、有胆识的领导班子，有一支敬业奉献、能力突出的教师队伍，只要我们上跟教育局，下靠全体师生，就一定能够继往开来，不辱使命。

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三是三个关键词。我们学校的全称是xx县民族xx中学，学校的校名就是我们以后工作的方向和目标。第一个关键词是民族。民族代表传承。从大的方面来讲，学校的办学思想、学校精神、人文氛围和优秀传统需要传承。从小的方面来看，传承就是按部就班做好本学期的工作。美国著名的管理学家戴明说学校管理就是一个环，这个环包括计划、组织实施、检查指导、总结四个方面，周而复始，滚动发展。这学期，领导的分工、教师的任课、学校的运转模式等等李局长已经全部安排妥当，大家要按照分工、职责、重点工作和上级安排抓好执行、检查和总结工作。我和黄校长初来乍到，对人、对事、对学校的运转模式都不熟悉，我们这学期的主要任务是学习、调查、研究，尽快的熟悉老师、熟悉工作、融入学校。

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第二个关键词是xx。xx代表创新。一所学校，既要回头看，也要向前看，xx中学正处在一个前有标兵、后有追兵，并且标兵越来越强，追兵越来越近的时期，现在家长、学生的选择非常多，学校必须主动去适应社会、适应环境、适应竞争，如果不重视学生、不重视家长、不重视民意，别人绝对不会来适应你，到时学生、家长就会弃你而去。我们现在要做的，不是急功近利去抢夺生源，不是去诋毁压低其他学校抬高自己的地位，而是从现在起，踏踏实实做好学校的每一件事，先改变自己，再去改变环境、改变他人。从现在起，班子成员在学校管理、学校文化、教师管理、学生服务、家校沟通等方面要有新的思路;老师们在教育质量、教学研究、学生管理、作业负担、培优辅差等方面要有新的突破。当然，学校创新是一个系统工程，要充分体现民主、科学，不是一两句话，不是一朝一夕就能解决的事情，可能成功、可能流产、可能失败。在我来学校的第一天，我提了两个包进校门，碰到一个熟人，说提那么多的包呀。我说：但愿在这里工作，走出去的时候，脑壳上没得包。不管怎样，学校要发展，就要创新，要坚定不移的往前走;当校长，就要有梦想，要建成理想中的学校，打造梦想中的教育。

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第三个关键词是中学。中学代表基础。基础教育最重要的就是打基础、提质量、看中考，中考是检验初中学校办得好与坏，教学质量高与低的重要标尺，中考成绩上不去，一切都是空谈。老师要树立正确的价值观，要以能教书、会教书、教好书为荣。学校管理要突出教育教学的中心地位，要加强学校思想的领导，要为老师搭建平台，让能干事、会干事、干好事的人有舞台。学校的管理、经费、服务要紧紧围绕教学、围绕育人、围绕中考进行，学校各处室要尊重、厚待进课堂的老师，为他们搞好服务，做到指导有效、服务有方、保障有力，让老师们顺心顺气，只有这样，学校才能顺风顺水。教务处、教科室要创新管理手段，加强常规教学管理，强化教学研究，打造优势学科和培养教学名师，树立自己的教研品牌，真正做到教研兴校、质量立校、特色强校。德育处要以班主任为依托，加强德育教育，开展丰富多彩的德育活动，加强家校沟通联系，让家长支持教师、理解学校，营造良好的学校发展环境。总务处、后勤处要规范后勤管理，改善学校办学条件，严格落实财务管理制度，精打细算，把每一分钱花在刀刃上。我们还要重视学校文化建设，有句话说：三流的学校靠校长、二流的学校靠制度、一流的学校靠文化，学校要倡导健康向上的生活、工作和学习方式，营造良好的校风、教风和学风，创建独具特色的学校文化品牌。

四是四点希望。一是希望学校班子团结。家和万事兴，学校领导相互补台就有舞台，相互拆台就只有下台!要讲纪律，不阳奉阴违，不拉帮结派，有话会上说，内部矛盾内部解决!做事要公平公正公开，份内的工作要敢说敢做敢管，要行得正、做得事、吃得苦、守得住，做好自己的本职工作，维护自己岗位的尊严!

二是希望学校老师和谐。无论你在什么岗位，不管你是干什么工作的，只要走进实中的大门，就要做好实中人;吃实中的饭，就要护好实中的碗，要有团队归属感和学校荣誉感。对学校对工作，当自己家的事去做;对老师对学生，当自己家的人去待。我们要做负责任的教师，老师能做的绝不推给家长;我们要办负责任的学校，学校能管的事绝不推给社会。

三是希望县教育局、向书记继续厚爱xx中学，在政策上支持、在资金上倾斜、在工作中关爱，让xx中学发展越来越好。

四是希望李局长一如既往，关心、关注、关爱xx中学的发展，xx中学永远是您的家!

谢谢大家!

教学会议讲话稿

各位校长、主任、同志们：

上午好!今天是合区之后召开的第一次教学工作会议，主要目的是更好地落实市、区教育行政工作会议和市教学工作会议的有关精神，研究和部署新学期的教学工作。

本学期教学工作将以市区教育行政工作会议和市教学工作会议精神为指导，根据哈尔滨市实现教育的又好又快发展的教育工作总体目标和我区三三四教育发展目标的有关要求，结合课程改革的发展现状，本学期的教学工作将以聚焦有效教学，构建生命课堂为主题，以课堂教学改革作为课程改革的突破口，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以活动为载体，提高教研员(培训者)理论研究和实践引领能力，提高校长的课程领导能力，提高教师落实课标、实施有效教学的能力。发挥三支队伍的整体功能，为全区教育事业的健康、均衡、可持续发展作出积极贡献。围绕上述工作思路，本学期乃至今后一段时期，我们将着力抓好以下七个方面工作。

一、以构建生命课堂为突破口，进一步深化课程改革

课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学质量，课堂教学改革是关键。以往我们过于看重教学质量的结果，而对于提高质量的过程重视不够。走进新课程几年来，我们一直关注课堂教学的改革，尽管取得了一些进展，但是依旧没有改变课堂是教师展示的舞台、学生的训练场、知识传授的场所、教师教学行为模式化运行的场所的传统局面。学生仍然没有改变接收知识的容器的角色，教学质量的提高主要还是靠日光加灯光，时间加汗水换来的。师生负担过重，教学效益低下，课堂上师生的生命没有得到应有的尊重。因此，我们提出聚焦有效教学，构建生命课堂的工作主题，目的就是要关注教学效益，回归生命课堂。

课堂究竟是一个什么样的场所?新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，要把学生看成是活生生的人，看成是一个个鲜活的生命体。人的生命不仅仅是一个活着的有机体，生命的价值更应该体现出一种精神、一种活力，体现出人的尊严。因此新课程的课堂应该是由知识课堂向生命课堂转变，由只关注知识的传授向关注师生生命与生命交流的转变。使课堂成为师生生命的彼此成就、彼此培育、相互激活、共同生长的场所，展现生命活力、提高生命质量、提升生命价值。本学期开始，我们将从以下三个方面积极探索和实践。

(一)努力使课堂成为生命生长的田园。这种生命生长即生命的发展，并且是师生共同发展。首先，校长要关注教师的生命状态，尊重教师的生命价值，思考和研究如何将老师从繁重的、低效的工作中解脱出来，这样才能激发教师对学生生命尊重的情感，才能使教师投入更多的精力去关注学生的生命状态。教师在课堂教学中，一要真正体现学生的主体地位。把课堂真正还给学生，教师重点对学习内容和方式进行设计，对学生的学习活动进行组织、调控和指导，并及时给予激励，推进学习活动高质量高效率地进行。二是要尊重学生生命的存在与权力。教师对学生的尊重，首先是要正视学生生命的存在，要有强烈的生命意识，同时还要意识到学生和我们成人一样有做人的尊严。另外，要尊重学生的个性，不能用成人的眼光去认识和要求不同年龄特点的学生，允许与众不同的个性存在甚至是张扬。三是要精心呵护学生的生命使其健康成长。人的生命可以从物质和精神两个层面来诠释，应该说人的物质形态的生命是很顽强的，但是人的精神生命往往是很脆弱的，例如人的自尊心和自信心，正如苏霍姆林斯基所说，那是极为敏感的角落，需要小心呵护，一不小心可能就伤害了它。现实中扼杀学生精神生命的教育现象很普遍，学生失去了自尊、没有了自信，我们的教学准备再充分，教学水平再高，教学效果一定不会好，何谈有效教学。还是苏霍姆林斯基所说：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。四是使兴趣不同特点各异的学生都积极参与和投入到学习活动中，体验生命生长的过程。新课堂是化结果为过程的教学，教师在教学设计与实施中，要重视学生亲历、经过、感悟、内化、反思等。五是关注全体学生的生命发展。课堂教学中，让每一名学生得到均等的学习和发展机会，是教育公平的体现，也是对学生学习权的尊重。校长、教研员、教师齐心协力，努力改变课堂是成绩好的学生或者是活跃的学生表演的舞台的局面，要改变这种局面，关键是让教师真正做到心中有学生。六是努力使学生的生命得到全面发展。课堂不仅仅是使学生掌握丰富的知识，促进他们的认知发展，而是还要努力使学生的智慧、情感、意志、人格、气质、个性、审美等都得到发展。七是尊重学生个体差异，实现生命的个性化发展。树立多元的质量观，尊重学生的独特感悟，鼓励学生有与众不同的主张和见解，为学生创造展示个性的机会，帮助和引导学生从多种渠道走向成功。八是实现学生生命的可持续发展。在课堂教学中，关注学生生命的可持续发展，首先就是要保护并培育学生终身学习和发展的愿望与动力，对于基础教育阶段，激发兴趣、培养习惯，使学生身心健康、有良好的意志品质比什么都重要。其次使学生具备必要的基础知识和技能，这一点我们做的有过之无不及。第三，更重要的是让学生具有自主学习的方法和能力。

(二)努力使课堂成为生命享受的乐园。人生的理想境界应该是快乐和幸福，快乐和幸福在某种意义上说是一种体验和感受。教师的职业生涯中很多时间在课堂度过，学生在课堂的时间更长。如果师生在课堂上很少体验到快乐与幸福，师生的生命状态可想而知，那么课堂教学就不会有更好的效果。使课堂成为师生生命享受的乐园，是我们不懈努力的方向。让学习成为快乐的事情，让教学成为快乐的事情，这是教学的返璞归真。师生共同创造快乐，感受快乐，体验快乐，以一种愉悦的心情投入教和学当中，必将收到事半功倍的效果。营造师生心理安全的人际关系和课堂氛围，情景式、问题牵动式、自主、合作、探究式的教学策略的有效运用，激励性的评价等等都是快乐产生的源泉。

(三)努力使课堂成为生命创造的学园。创造性是主体性的核心，人的主体性是与生俱来的但往往是潜在的，需要唤醒和激活。第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教学有法，但无定法，不能受固有模式的束缚，要敢于创新、善于创新、鼓励创新，校长要给老师以发挥创造的空间，提供创造的机会，教师要为学生营造创造的氛围，张扬学生鲜活的个性，引发学生创造性的发挥。新课程注重课堂的生成性原因也正在于此。

希望关注生命的课堂教学随着新课程改革的不断深入，通过我们共同努力能够呈现在我们面前!

二、以有效教学作为焦点，推进生命课堂的构建

基础教育阶段师生负担过重已经成为一种社会问题，这里面有深层次的社会、文化等多种因素，但是不能以此作为托词而不去研究和关注。我们搞基础教育管理、研究、实践的教育工作者在减负工作中应该有所作为，突破口就是提高课堂教学的有效性。

(一)向教学管理要效益

要进一步强化教学为中心的思想，在提高课堂教学效益上下大力气，加强教学过程管理，建立健全符合新课程理念的学校教学管理制度，从学校、教研组、班级等不同层面加大力度，科学管理，向教学管理要效益。制度建设一定要从实际出发,服务于教师专业发展，有利于教学效益的提高。本学期，各学校要在加强教研组建设和管理上下功夫，切实发挥教研组在校本研修中的作用。进修学校教研部门要加强教研组建设的指导和考核工作，总结和推广好的典型，发挥示范引领作用。

(二)向教学研究要效益

树立教师即研究者、问题即课题、教室即研究室、教师群体即研究共同体、成长即成果的研究意识，力戒形式主义，克服功利主义。本学期重点做好以下三方面的工作。

一是加强和完善教师专业社群的构建，切实发挥其功能。专业社群在某种意义上可以理解成研究团队或教师群体，如学科组(教研组)、年级组、备课组、课题组以及师徒制中的新老教师合作体等，但是能够成为真正意义的专业社群的并不多见。专业社群不同于一般的教师群体，至少表现在三个方面：一是专业社群中的成员应有共享的愿景(带有超越现状性质的愿景)和明确的专业关注。二是具有有效的交流机制(基本保证)。三是有开放与变革的意愿，这是不同于一般教师群体的重要特点，专业社群中的成员，愿意为共享的愿景而自觉地作出观念与行为上的改进。实际就是真正意义的学习型组织。各学校要进一步加强和完善教师专业社群的构建，特别是切实发挥教研组、备课组在教科研中的作用，各校教研组、备课组要确定有价值教学问题，给予持续关注和研究，教研员负责管理和指导，可以作为课题研究的，科研部负责协调管理。进修学校教科研部门人员将有计划地深入到学校，加强监督和指导，把此项工作落到实处。本学期开始，教研员在没有集中教研的一周深入到学校参与学校教研组的校本研修，各学校在制定工作计划时要把教研组建设纳入其中，学期初要制定教研组学习提高计划。此外，教研员还将组织建设以学科名优骨干教师为龙头的研究团队，针对教学中共性的、有实际价值的问题进行研究，成果共享。

二是研究的问题要围绕有效教学、构建生命课堂这个核心。不能好高骛远，好大喜功。实施新课程已经一个循环，取得的成绩有目共睹，但是问题仍然不少，尤其是中小学生负担过重问题不但没有得到有效遏制，反而有愈演愈烈之势，教学效益低下是造成负担过重的重要原因之一。为此本学期乃至今后相当一定时期，我们要在改进教育教学方法，优化课堂结构上下功夫。贯彻精讲精练的原则，精心设计教学：例如教案的设计、教学模式的设计、教学方法的优化、教学资源的选择、媒体手段的使用，包括精选习题等等。此外还要特别加强如何激发学生学习兴趣和良好习惯的养成，培养学生的元认知能力以及新型师生关系的构建的研究，真正达到学生喜欢教师，进而喜欢这门学科，最终学好这门学科的目的。

三是研究的形式既要有创新，又要切合实际。避免走过场，应付检查，流于形式。构建适应新课程改革和区情、校情的教研文化，营造民主、和谐的研究氛围，提倡互动的研究方式，使教师都参与到研究中来。例如学术沙龙、课例研究、案例研究、行动研究、资源建设、网络教研、竞赛比武等等都是一些行之有效方式，各校可根据自己实际情况选择和在此基础上创新。

进修学校将加强这方面的视导和评估工作，对于教研组等专业社群建设方面成功的经验，对实实在在进行研究且有成果的典型进行梳理、总结和提升，创造机会，搭建平台，通过适当的形式给予展示和推广。

(三)向教学过程要效益

抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，是提高教学效益的关键。课程改革几年来，各校都形成了一些行之有效的做法，但是还有很大的提升空间，特别是有效性方面还需进一步加强。

一是关注教学准备的有效性。提高备课的有效性，要从明晰教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学预设上狠下功夫。备课的形式不一定要整齐划一，可根据具体情况而定，关键要落到实处，保证备课的质量。

二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素，实践证明，下列一些教学策略：例如问题教学策略、情景教学策略、建构主义教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略及探究学习教学策略等都是行之有效的，教师要理解这些教学策略的内涵，教学实践中，经常是几种策略综合使用。此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下功夫。例如教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性、课堂练习的有效性等等。

三是关注作业(练习)的有效性。作业(练习)设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的关键环节。但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等等，学生厌烦，老师头痛。本学期各学校要加强作业(包括练习)设计的研究，作业设计要遵循：服务于教学目的，难易适度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则。提倡开放活动型作业、差异性作业、综合性作业、趣味性作业、小组合作式作业、突出实践性的作业、家长与学生合作完成的作业等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。教研员在听课调研过程中要加强这方面的监控和指导。

四是关注教学反思的有效性。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，没有认真的教学反思，难以实现高效率的教学。教学反思是个耳熟能详的话题，今天之所以再提起，是因为反思还没有成为大多数教师的教学行为，反思的问题还只是停留在粗浅的层面上。教学后的反思不在多，贵在精和实。可重点在以下方面重点关注：一是关注课堂的生成性。在课堂上学生的表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了那些有价值的问题等等，这些都可为下次备课提供可借鉴的素材，使备学生有据可依，真正落到实处。二是关注规律的形成。课堂教学中教师总会有所感悟，将这些感悟记下来，从中发现和总结点滴的教学规律，并思考提炼出实用而创新的教学方法。三是关注课堂精彩之处。四是关注失败之处。五是关注灵感的产生。课堂教学中，随着师生之间、生生之间思维的碰撞，有时教师会从学生那里得到灵感，甚至产生顿悟。教师应该把这些智慧的火花及时记录下来。

五是关注教学评价的有效性。新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量。评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等等。对教师的评价标准设计也要围绕学生制定，以学论教。注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向。

本学期，将以活动为载体，将上述五个关注落到实处，促进教学过程各个环节进一步优化，向教学过程要效益。

(四)向教师素质要效益

一是提高教研员(培训者)研究、指导和引领能力。教研员将为基层学校和师生的内涵发展提供更优质的服务作为工作的出发点。教研员的研究、引领、指导能力是提供优质服务的重要保证。根据区级进修学校的特点，区级教研部门应该成为区域内教学研究中心，区级教研员应该将教学研究的重点定位在先进的理念如何转化成有效的教学行为上，要与基层学校和广大教师建立合作伙伴关系，共同探索和解决遇到的困惑和问题。教研员作为新课程改革共同体中的一名成员，要带着疑问、困惑和理性先行，做好专业引领。另外，教研员还要经常倾听一线教师的声音，了解一线教师的困惑，给基层学校和教师实实在在的、具体的帮助和指导。为了避免教研员在研究指导过程中纸上谈兵、脱离实际，本学期开始，如果时机成熟，将初步尝试教研员在中小学进行课堂教学实践。

二是提高校长的课程领导能力。校长的课程领导力是校长的核心能力，其中教学管理能力非常重要。校长不仅要重视教学工作，加强制度建设，而且还应该至少精通一门学科的教学，掌握现代教学理论，具有较强的业务指导能力。要经常深入课堂，深入教研组、备课组，一是有助于及时了解真实情况，二是使指导和管理更科学和有的放矢。校长(特别是教学校长)的听评课能力尤为重要，也是近几年来忽视了的问题。本学期干训部和教研部将进一步联合，把提高校长(特别是教学校长)的听评课能力作为提高校长课程领导力的突破口，通过各种有效的活动，促进学校管理者业务指导能力的提高。

三是提高教师的教学设计和教学实施能力。教师的专业素质决定着课堂教学效益和教学质量，下学期，我们将恢复在全区内举行的旨在提高教师专业素质、提高教学效益的比赛活动，比赛内容将围绕有效教学和生命课堂这个主题，涉及新课程理念、教师的专业知识和技能以及课堂教学实践等方面，要体现出不同学科特点，例如解题能力、实验技能、版图版画、口语水平等等。比赛形式在原来基础上将有所创新，具体方案将另行公布。本学期的研、训工作也将以提高教师的教学设计和教学实施能力为主线，各学校要开展行之有效的活动，使所有一线教师得到锻炼，专业素质得到提高，准备的过程就是很好地提高过程。

三、推进阳光助教行动，促进教育均衡发展

一是配合市里继续做好贫困地区教师培训、乡村教师进名校工作。二是继续深入开展符合我区特色的阳光助教活动。本学期开始，教研、培训等部门进一步加强合作，在我区开展四个一模式的援教活动，即听一节课，评一节课，备一阶段课，送一批对教师教学有用的资源，为农村薄弱学校青年教师的发展搭建平台，提供更为实在的帮助。

四、配合做好课改后的教育教学总结工作

按照市、区教育局，市教育研究院的有关要求，配合做好课改后的教育教学总结工作。围绕新课程与课堂教学，校本研修与教师专业化，课程的实施与开发，新课程与考试评价改革，新课程教学常规建设与学校课程，学校管理等五个专题进行。本学期，我们还将围绕课改几年来出现的热点和焦点问题进行针对性更强的专题调研。

五、加大科研工作力度，增强教育科研实效性

以市教育局提出的科研要为教育决策、教育管理和教育改革服务的精神为指导，围绕聚焦有效教学，构建生命课堂的工作主题，以实施课题牵动策略，增强科研实效性为重点，加强对校本科研的指导服务工作，充分发挥科研协作体的作用，通过点面结合的形式提高科研能力。

六、加强资源建设工作，充分发挥教师学习与资源中心的作用

使进修学校成为教师学习与资源中心，是上级有关部门对我们的要求，也是我们努力追求和要实现的目标。根据区级进修学校的职能定位，在资源建设过程中，我们将从以下三个方面加大力度，并在今后的工作中不断完善。

(一) 加强人力资源建设

一是加强培训者素质提高工作，提高教研员(培训者)的引领能力。二是加强学科教师专