怎样说课，说课的程序是什么？？ ——重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述 一.教材分析： 1.教材内容课时安排，本课时内容，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的能力. 2.教材地位和作用 内容在一章中地位，应用广泛的重要工具.它是在学生学习了——基础上，为以后进一步学习——奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。 3.教材重点、难点 教学重点是在教材内容逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提判断，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方. 二.目的分析 根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点

（1）知识目标：理解，掌握，领会。

（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力及数学表达能力， 提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。

（3）德育、美育目标：通过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的积极性， 事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行辩证唯物主义的教育...