结合鸿门宴这篇文章的课文内容和社会现实谈谈你对天时地利

[高中语文说课稿《鸿门宴》说课稿设计]各位评委，各位同仁：大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材 1、教材简析及该课所处的地...+阅读

《鸿门宴》按情节的发展过程可分三部分。

第一部分（第1、2段），交代鸿门宴的由来。

文章先指出刘、项两军的驻地及双方兵力，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权在他手中。下文所述人物活动均与这个背景有关。斗争起因是曹无伤告密。项羽听说＂沛公欲王关中＂，冒犯了他的尊严，当即决定进攻刘邦；他的主要谋士范增乘机揭露刘邦的野心，也力主进攻。二人认识上的差异，预示着他们对刘邦将采取不同的态度。

战争似乎已经迫在眉睫，却忽然出现了转机。项伯为报私恩夜访张良，劝他逃走，而张良反以＂为韩王送沛公＂为借口，将消息通知了刘邦。刘邦于是拉拢项伯，以谎言为自己辩护。项伯同意调停，并嘱咐刘邦＂旦日不可不蚤自来谢项王＂。由是而有鸿门宴上的斗争。

第二部分（第3、4段），写鸿门宴上的斗争。

节奏发展得快，气氛的变化也快。开始很平和，刘邦卑词＂谢罪＂，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦，始而＂数目项王，举所佩玉以示之者三＂，继而命项庄舞剑，＂因击沛公于坐，杀之＂，使气氛越来越紧张。

于是张良出招樊哙。樊哙是刘邦的参乘，有保护刘邦的责任，但无与会资格。项羽得知他的身份后，知其来意，于是借赐酒缓和一下气氛。樊哙为了将众人注意力集中到自己身上来，不仅一切做得合乎礼法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借项王＂能复饮乎＂之问慷慨陈词：于＂王关中＂一事，言虽有怀王之约，犹不敢自专，必待大王来；又就席间舞剑一事指责项王＂欲诛有功之人＂。故＂项王未有以应＂，反而赐坐。至此气氛又进一步缓和，但危机仍未解除。这是宴会斗争中的高潮。

第三部分（第5、6、7段），述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军；张良留谢，项王受璧而范增破斗；刘邦诛杀曹无伤。

本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开，波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相应，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，虽属节选，亦有相对的完整性。