数学教学过程怎么说课

[音乐说课中欣赏课的教学过程应该怎么设计]一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学...+阅读

小学数学说课怎样说教学过程

二、计算教学的一般教学过程

（一）牢固掌握有关计算的知识

小学阶段的计算知识主要包含以下几个内容：

1.数的认识。学会计算，首先要认识数，包括整数、分数、小数等，明白这些数所表示的意义，头脑里要有数的概念，形成数感，这是计算所必需的最基础的知识。

2.运算法则。运算法则包括整数、小数、分数的加、减计算法则，整数、小数、分数的乘法法则，整数的除法法则，除数是整数的小数除法法则，除数是小数的小数除法法则及分数的除法法则等。学生只有掌握运算法则，才能正确地进行计算。

3.运算顺序。加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。四则运算的顺序：当一级运算（加减）和二级运算（乘除）同时出现在一个式子中时，它们的运算顺序是先乘除，后加减；如果有括号就先算括号里的；同一级运算顺序是从左到右。掌握运算顺序，既是学生正确进行四则运算的需要，也是学生解决问题时列综合算式的需要。

4.运算定律和运算性质。学生不仅要理解加法、减法、乘法和除法的运算性质，还要灵活运用加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。只有这样，学生才会算得又准又快。

（二）先算理后算法

由于算理比较难懂，引导学生去探索、发现算理的过程有些难，因此有些教师干脆不教算理，直接传授学生算法。比如教一个数除以分数时，有的教师直接就告诉学生“一个数除以分数就是这个数乘分数的倒数。”这样传授，学生也许能正确地计算，考得高分。但是，至于为什么要这样算，学生只知其然，而不知所以然。这和先教算法，或者只教算法、不教算理的教学，是一种破坏性功利主义教学，那实际上不是教数学，而是在教一门计算程序，不是在培养学习探究才，而是在训练操作工，这与新课程的理念严重相背离。因此我们计算教学一定要先教算理，再教算法。

1.通过教具演示说明算理。

2.通过操作学具理解算理。

3.联系实际讲清算理。

4.展示思路弄清算理。

（三）加强口算，重视笔算，学会估算

1.加强口算训练。口算是学生学好计算的基础。

2.重视笔算。笔算时，教师要提醒学生注意：

(1)笔算的过程要明确；

(2)检查验算要自觉；

(3)书写格式要规范。

3.学会估算。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，对于培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

（四）要分层练习，形式多样，讲求实效