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关于应该多看电视好还是少看电视好的辩论会的发言稿

01月27日 编辑 fanwen51.com

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一、创设情境,引入课题

1、同学们,你们喜欢看电视吗?

2、我也很喜欢,你们都看些什么电视呢?

(七色光、状元榜、动物世界……)

3、你们看电视的内容真丰富,我做个调查,行吗?

请你以最快的速度累计一下,从星期一至星期六,在这七天里,你最多看多长时间的电视?

师板书看电视最长与最短的时间

4、同学们看电视的时间相差的十分悬殊,你们认为,作为小学生,是多看电视好还是少看电视好?

5、师分组

[教学意图]:教师创设情境,让学生从自己的生活实际出发,先对看电视产生兴趣,再让学生累计出一周看电视的时间,从而得出最长与最短的看电视时间,让学生切身体会出看电视的确存在多看与少看两种情况,由此对学生进行分组。这样,不仅自然的引出了课题,而且使学生表明了自己的观点。

二、创设情境,召开辩论会

大家的意见不一致,我想你们一定有各自不同的理由,那么,怎样才能把理由说充分呢?

1、学生根据自己的观点自由分成正反两方,并相向而坐。

2、前后同学组成小组,在组里说理由,注意把理由说充分。

3、准备召开辩论会,在辩论中应注意些什么问题呢?(指答)

4、师出示辩论要求:

(1)、表明观点,以理服人。

(2)、认真倾听,互相补充。

(3)、反驳对方,有针对性。

(4)、态度大方,语言文明。

最后评选出优胜方。

5、辩论会现在开始,哪位辩手想先发表你的观点。

(双方展开激烈的辩论)

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