怎么写数学阅读教学心得体会

[中秋感恩活动心得体会的作文]海上生明月，天涯共此时。一年一度的中秋节就要光临。与往年不同的是，今年的中秋节赶上了国庆的八天长假，外出打工的游子因此而可以返乡和家人共度一个团圆美满的中秋节，从而越发...+阅读

数学阅读即指在数学学科内开展阅读的学习活动。数学阅读教学也就是组织学生阅读数学课本，培养学生阅读能力，学会学习的教学。研究数学阅读，要确立研究依据，需要站在数学史的角度，去审视它在教育发展中的地位和作用，从而使研究和实践富有价值。数学阅读又和数学其它数学立法一样，除遵循教育学和心理学的一般规律，还有其特有的规律。数学阅读除作理论研究外，还企图通过一些实践活动来检验和证实某些理论。

21世纪是信息交往高速发展的时代。信息时代使教材滞后性日益突出，以信息形态呈现的新知识，其数量和形成速度，无论哪一种最好的教材在知识爆炸的时代都显得力不从心。信息高速公路的开通，使人们以最快的速度拥有人类创造的新知识。网上学习的普及将成为可能，增多的个体化学习活动迫使教师通过阅读教学教会学生自学的本领。

首先，阅读作为外部形式的活动而形成，以后“内化”转为内部活动，才能默默地在头脑中进行“形式化”活动。同时阅读也是对数学材料进行部分与整体交替的感知活动，在活动过程中构建数学结构。数学阅读是自我发现、自我控制、自我评价的建构活动。尽管数学材料概念蕴含意义率高，增加了阅读理解难度；但是，数学语义的单一性，使阅读者进行自我评价成为可能。阅读者可以对阅读效果作出客观评价，可以对读到了什么，读了什么，作出肯定的回答。由于数学中的结论是对错分明，它促使阅读者为寻求正确答案和方法，进入建构的评价活动。回顾以前的经验在认知新知识中的作用，反思新经验获得的过程，审视新经验的价值。由此推进了数学建构活动。

数学阅读教学是学生学会学习的教学。有些学生虽然有较强的学习能力，却缺乏阅读的主动性，针对这种现象，教师在教会学生掌握阅读方法时需要重视诸如阅读动机、阅读兴趣等非智力因素对学生的影响，更需要运用动机的基本理论去有效地组织阅读学习。数学阅读过程就是数学语言不断内化的过程，对数学语言学习中的心理性错误进行分析，并加以克服，有助于学生正确灵活地掌握数学语言，有助于进行有效的阅读学习。平时教学中，教师一方面应从提高学生心理能力入手，进行语言的科学性、严谨性训练，培养学生良好的观察力、注意力和积极稳定的情绪状态；另一方面，针对数学语言的表达形式和内容，积极引导学生重视挖掘其隐蔽的因素，挖掘公式、定理、法则的约束条件和运用范围，正确地使用数学语言。

数学问题源于数学内部的系统的发展，由于学生受自身认知水平及生活背景的制约，阅读数学问题时，往往看不懂、不会做，或只知其一而不知其二。此时，学生往往会把困难归因于问题太难，归因于自己缺乏阅读能力。以往教师仅要求学生去阅读数学问题，却很少教他们如何阅读。对于阅读中的划线、圈点的方法虽然有介绍，但对如何根据不同情况使用不同的策略，却很少讲授。为了让学生积极地综合地运用数学知识去解决数学问题，就需要帮助学生掌握和应用阅读策略。

数学教学中阅读能力的培养是一项长期艰巨的工作，它不可能通过一朝一夕的努力获得成功。教师要转变观念，跳出旧的教学模式。不少教师总希望课上多讲点知识给学生，不舍得给学生多留自主支配的时间，使阅读流于形式，匆匆而过。课堂教学组织的重点应放在阅读指导和阅读交流上，即如何通过数学问题，有目标地实施阅读能力水平的递进。无目的让学生看书，或让学生在阅读交流中无边漫谈，都是教育中浪费时间的表现，所以阅读教学对教师素质要求更高。它把原来教师自己想讲的知识，通过学生阅读由他们自己来完成，由他们自己嘴里说出来。教师在课堂教学中要精心策划，学生阅读交流时，教师要仔细听取学生对知识的理解，并做出判断，积极引导。

阅读能力培养的教学更适用于课外活动和选修课教学。课程教材改革也为本研究提供了广阔的施展舞台。课堂教学力求形式多样生动活泼，要适合学生年龄特点组织阅读活动，否则，学生就会感到枯燥无味，甚至厌烦。在整个教学实践中，要注意阶段反思，不断矫正教学中的不足之处，使其完善。

本书从教育心理学等理论高度，通过范例精选、教案选登等，阐述了数学阅读的诸多规则，重视实用性、示范性与启发性，以求通过学生的内化，结合现代教育技术的使用，交给不同程度的读者不同的钥匙，对学生来说是雪中送炭，对教师来说是锦上添花。