教学相长的启示500 - 范文无忧网

[课文中得到的教学相长给力你怎样的启示]化整为零，步步为营有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。以写助读，感官兼用俗话说，眼看十遍，不...+阅读

是教学相长吧？ “教学相长”出自于《礼记·学记》，其中有“学然后知不足，教然后知困.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也.故曰教学相长也.”意思是说，学习之后方会知道知识不足，教学之后才会知道知识困乏；然后能自我上进，所以说教和学是相互促进的.对于“教学相长”可以有两种理解.一种是，“教”的主体是教师，“学”的主体也是教师，换句话说，教师的教学过程是自身专业化成长的过程.另一种是，“教”的主体是教师，“学”的主体是学生，也就是教师的“教”和学生的“学”两方面相互影响，相互促进，共同得到提高.总之，教学相长是提高教学质量，促进教师专业成长的有效途径.孔子教学相长的教育理论提出已有两千多年，

但在现下仍然有重要意义.那么我们在工作中应如何去实践教学相长的理论呢，我想有以下几点可供参考：

一、勇于创新课堂教学模式，重视教学互动，改变教师在课堂上的“霸主”地位.传统的教学模式容易形成教师的一言堂现象，造成课堂气氛沉闷，学生的接受能力差，甚至产生抵制情绪.教学相长启示我们，应该构建新型的课堂教学模式，建立平等互动的师生关系.要达到互动的目标，教师在课堂上要注意三个问题：提高兴趣，让学生爱学；着眼未来，让学生会学；知情合一，让学生乐学.通过明确目标、提出问题、疑难剖析，师生共同参与，形成“教”与“学”的良性互动，提高课堂教学的效果，同时实现教学相长.

二、不断反思教学行为，教学实践与学术研究相结合，促专业化成长.教师有无教学经验不在于他从事教学工作时间的长短，而在于他是否在不断的理解与思考.美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式：成长=经验反思.在教学过程中，我们要不断的反思自己的教学行为，去追求更加完美的教学艺术.教师的专业化道路不能止步于做一个会教书的老师，还应该做一个反思型的教师，甚至是研究型的教师.教学的目的不是为了著书立说，而著书立说的目的是为了教学.所以，善于发现和思考的教师才能构建富有创造力的课堂，才能培养富有创造力的学生.通过教学、反思、研