如何处理好集体备课与个人备课的关系

[如何处理好工作和学习之间的关系]文章标题：如何处理好工作和学习之间的关系近年来，在“三个代表”重要思想指导下，围绕以学习促工作，以学习为工作突破口，着眼全面自身的综合素质和能力，我不断丰富学习内容，完善学...+阅读

浅析集体备课和个人备课的关系常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备课自然而然成了上课的前提。在实践中，每个人有每个人备课的方式、方法、技巧，但是一些实践性的，无法预见的或个人没有想到的，就需要发挥集体的力量，在教学中进行研究和探讨，在相互的摩擦中产生更多方式方法，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，可见集体备课是一种相互提高的好方式。

但现在集体备课往往流于形式、浮于表面、停于独白。那么我们应该怎样处理集体备课和个人备课的关系，一、认识集体备课的重要性集体备课是指备课组教师共同研究教材和课程标准，对某一教学内容进行讨论与研究。不仅仅是集中讨论，应采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠某一人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲、教材和资源，到修改一定的程度，确实不需要修改，教师必须要知道好在哪里，写出评价意见，这样讨论的时候才可能各抒己见。

所以，个人钻研是前提，集体是铺垫。在集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。从多角度、多层面去想学生之所想，疑学生之所疑，发挥集体的智慧，共同解决教学中遇到的各种困难，以形成统一的意见，达到统一授课目标的教学要求。可见，集体活动的优点在于集思广益，最大程度的发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确的把握教学内容与培养目标，使大家在同一年级产生同一教学效果。

通过集体备课教师能够尽可能多的想到学生在阅读教学中表现出的“可能性”，这种“可能性”就是学生独特的阅读经验和感受。例如《小山羊和小灰兔》一课中 “小山羊”的做法，“有的说等，有的说不等”。学生可能对其中的某一种方法更感兴趣，而且每个学生的理解都不一样，有的学生认为等是一种自然反映，有的认为这是不守信用的表现，有的学生干脆和小灰兔的做法一样等等。

回想起来，都有道理，因为他们自己本来就是学生，把心理所想或真实的感受说出来，比老师直接讲述来的更有利于掌握。在集体备课时教师应该能跳出自己的阅读感受，备到一些学生可能遇到的情况，那样效果回更好。...