如何有效开展集体备课活动

[如何进行有效的集体备课]集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。 1、明确集体备课的操作流程一般来说，集体备课按以下流程操作：一是...+阅读

如何有效开展集体备课活动

如何有效开展集体备课活动新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短。 1 明确集体备课的目标和意义集体备课是借教师的集体的智慧碰撞和群体的思想交流，能动地发挥教师个人潜能，凸现教师个人的教学魅力，使课堂教学在更高的层次中进行。其目标是多元的：从学的层面讲，它的目标是通过这节课的教学让学生获得知识和能力，获得习惯与方法，同时也获得学习的体验，使每一个学生在这堂课里有所收获；从教的层面讲，它是通过对教材的把握、教学重难点的突破、教学环节的有效设计，促进教师的专业成长。有效集体备课是研训合一的重要载体，有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径。

2 确定集体备课的内容和要求 2.1 备学生。为学生的需要和发展设计教学，既是一种理念，更是一种具体的教学行为。它要求教师在备课时要深入了解学生，研究学生的非智力因素，包括学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等，同时还要进行对于本节知识的学情分析，包括学生已具备哪些知识与技能？哪些还没有掌握？哪些知识学生自己就可以学会？哪些需要教师引导？最后还要考虑学生的最近发展区，以期获得学生的最大发展。 2.2 备教学目标。教学目标是教学的出发点也是教学的归宿。教师应当全面挖掘教材的教育功能，在知识的传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫，确立三维目标。目标应具有操作性和检测性，体现创造性和发展性。另外，教学目标是对学生学习行为结果的一种规定，应体现以学生为主。

2.3 备教学重点、难点和注意点。详备突出重点的方法、突破难点的策略和归纳注意点的方式方法，以便设计合理有效的学生自主学习的探究活动方案。 2.4 备教学深广度的把握。结合课程标准和教学目标，准确把握知道、了解、理解、应用、初步学会、学会等认知层次。这些认知层次是基于学生认知水平和该知识点在本学科内容中的地位和作用考虑，而提出的不同教学要求。在备课中，不仅要备出各知识点，而且要分别用A、B、C等注明教学认知要求，以便把握教学和练习的深度、难度和广度。 2.5 备教学情境的创设。在充分开发资源的今天，备课本身也成了一个有待开掘的金矿。教师要将教材资源和其他课程资源有效整合，创设教学情境，在备课中更多地考虑学法的指导，考虑学生的全员参与，改变教师教的方式和学生学的方式。

因此，备课既要有预设，又要有生成，提倡课程资源的开发和应用、生成与发展。 2.6 备习题的选择。根据本节教学内容的重点、难点、注意点、深广度，设计有梯度的习题，并在体现梯度中让学生有所选择，做到因材施教。 3 确立集体备课的策略和程序首先，应固定集体备课的各次备课内容与要求。其次，为了避免盲目性，开学初，应由备课组长组织一次全科性的集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研究内容、教学时间的调配等宏观性问题，再根据课程标准和教材编排体系，制定好本科集体备课计划，安排好各次备课内容和中心发言人，并打印出表单遵照执行，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。 3.1 个人自备形成初案。

集体备课是在教师个人钻研、独立备课的基础上进行的交流与研讨。如果没有个人的教学研究、没有个人的思想，盲目地利用他人提供的教学资源、套用他人的经验操作，则教师完全失去了自我，仅依靠集体备课，其生命将是没有阳光的。因此，在组织集体备课前，教师个人首先按照备课内容和要求，思考并形成较高质量的初案，这样才能保证交流的针对性和实效性，提高集体备课的效果。 3.2 集体交流形成共案。在有融注思想的初案保障下，集体备课有了生命的根基。在集体交流时，先由主讲教师说课：即说学情分析、教学目标、重难点突破、深广度处理、情境创设、习题选择、困惑、反思等，然后组员根据自己的初案发表不同的意见。通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性讨论。

可以就一些普遍存在的问题，开展辩论和思考，对一些具体的知识点、习题设计等进行研究研讨，也可以对一些形成性的问题进行探讨，提出建议和意见。同时，组员提出自己在备课时产生的困惑，供大家商榷。集体交流后，主讲人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对初案进行修订，形成具有群体智慧的共案。 3.3 个人修改形成个案。集体共案形成后，教师要根据自己班级学生的实际，对已研究好的教学思路加以反思修改，把握精髓，灵活应用。形成积众家之长，又兼有自己个性的个案，并将其应用于教学实践中，以便更好地促进教学。 3.4 教后反思形成精案。教学需要反思。在个案的课堂实践中，教师根据课堂的实际情况，对各环节的操作性进行验证，对其成败加以追记，做到每课必反思，记录成教学后记。

同组交流、归纳、订正，由主讲教师将共案进一步整理成精案，为提高下一轮集体备课质量打下基础。总之，集体备课永远是一个动态发展的提高过程，尚需广大教师们去积极探讨和论证，笔者希望有更多热心于教法研究的教师们，能...

如何进行有效的集体备课

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

1、明确集体备课的操作流程一般来说，集体备课按以下流程操作：一是形成原始教案。主备教师根据规定的教学内容，认真研读教材，教参，查阅相关资料，并按课时形成“原始教案”，同时做好发言准备。发言材料可包括：编者意图、教材分析、教学目标、重难点、教育设计理念、施教策略及练习、练习和作业设计、教学上的注意点等，组内其他教师也必须认真钻研教材、教法，为讨论做好准备。二是组织集中讨论。按实际教学进度，提前一周，由备课组长组织集体备课活动。在集体备课会上，主备教师必须向同组教师作“中心发言”，解说自己的设计意图（即说课），与会教师再集思广义、相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神，对每个“原始教案”提出自己的意见和建议，并初步形成“集体教案”。“中心发言”和“集体讨论”体现互补，既发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧。三是形成集体教案。主备教师辨证吸收组内教师的教学建议，博采众长，对原始教案进行必要的调整，拉开行距打印，打印稿人手一份。四是形成上课教案。上课前，教师必须认真学习“集体教案”，对集体备课的内容进行消化、吸收，并根据班级学生的实际情况对教案进行修整和再补充，使之更贴近自己的教学实际。五是形成教案反思。教师在授课后，根据课堂教学的实际情况对“上课教案”进行批注，并认真撰写“教后感”，以便为下一轮的集体备课提供参考。

2、强化提高集体备课实效的措施集体备课使教师的集体作用得到充分体现，但是若管理不善，势必使之流于形式，起不到提高课堂教学质量的作用，因此要特别注重强化对集体备课的全过程管理，做到“一超前”、“三落实”、“三检查”。“一超前”是指主备教师要提前一周备下一周的课。“三落实”即一是落实时间，每一周或两周分年级备课组固定时间按教学进度集体备课。二是落实人员，即按教学内容结合教师特点落实主备人员。三是落实责任，推行行政人员挂靠备课组制度，将全体行政人员分派到各个备课组，全程监督、指导集体备课活动，并将集体备课的成效纳入行政人员的考核，增强责任意识。“三检查”即一查活动开展的情况，每位教师到岗情况。二查集体备课活动记录，重点查主备教师的中心发言和集体讨论情况。三查教师通过增、删、改、补形成的上课教案以及教学反思撰写情况，检查评价一般每月一次，检查评价的结果要与教师的评优、晋职、奖金挂钩。 [学习心得] 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量.特别是对于一个师资不平衡的乡镇小学，大力开展集体备课活动显得的犹为迫切。在学习上文的基础上我制定了我校的集体备课计划其基本程序为：个人精备→集体研讨→课后反思。

1、个人精备备课组长在集体备课前两天确定下周每课时的主备人（即集体备课时的中心发言人），主备人在深入研究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行思考与调整（包括教学目标、重难点、教学环节，作业分层设计、拔尖补差的内容等）。

2、集体研讨根据教务处规定的集体备课时间、地点，各备课组成员准时参加集体备课活动，由备课组长主持、记录（各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容），中心发言人说课，同组老师们共同探讨、相互补充，并将统一后的调整意见记录在教学设计上。使教学设计更加充实、完善、符合实际，实现教学进度，教学设计，作业布置，拔尖补差、阶段测试“五个统一”。

3、课后反思针对课堂教学实施中的得意或失败之处进行独立、深刻反思，记好教后记（35周岁以下的教师，每月上传两篇到学校主题帖），并在备课组中及时交流、分析。为了让集体备课获得实效还应制定相关的管理措施

1、每个行政组成员根据分工蹲点到各备课组，全程召集、指导、协调备课组活动，分管校长、主任在集体备课时巡视检查集体备课活动情况。

2、开展集体备课录象评比。每周随机确定两个备课组对活动过程实行1小时的现场摄像进行评比，并按考勤考绩方案实施奖惩。

3、与六认真检查相结合，不定期地检查备课组记录，了解五统一的具体落实情况，每次检查后将情况及建议及时在备课组长会议上反馈。

4、参加片的集体备课前，各备课组长也要指定好各课时的中心发言人，按时参与，有效互动，活动后指定专人写好活动感想教教导处上传，每次集体备课的参与情况争取获得上级教研部门的好评。

如何进行有效备课经验交流活动总结

进行有效备课经验交流活动总结的方法：

1、科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。

2、精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

3、研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

4、重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。

（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。...