如何打造小学数学高效课堂之浅见

[浅谈如何打造高效课堂]所谓高效课堂就是教师在课堂上用最短的时间达成预设目标，学生在课堂上能充分利用时间，自主、合作、探究性学习。新课程标准指出:学生是学习的主人。“一切为了学生，为了学生一...+阅读

如何打造小学数学高效课堂之浅见

1、营造良好氛围激发学生兴趣 1.

1、教学目的要明确每一节课都应有明确的教学目的。目的明确的教学能集中学生注意力，激发其求知欲，培养他们良好的价值观、思维习惯以及学习情感，最终活跃课堂气氛。那么应该怎样在教学中做到目的明确呢？首先教师在课堂上的讲授语要紧紧围绕教学目的展开，力求做到“万变不离其宗”。部分小学数学教师在这方面做得不是很好，讲课时滔滔不绝、海阔天空地展开，没有明确的目的、没有核心，学生听完后思维会变得相当混乱。

譬如，有位教师在教学《整数加法运算定律推广到分数加法》时，除了讲解加法运算定律外，还天马行空地讲解了减法定律的运用，甚至还涉及了一点乘法。我认为这就是典型的教学目的不明确，教师虽然在讲台上滔滔不绝，讲得很精彩，但学生思维会变得混乱，特别是对于小学生尤为如此。因为小孩子思维简单、考虑问题单一化，教学时更应目的明确，集中针对某个知识点讲解。

而这种撒网式的教学只会分散孩子们的思维，甚至有些反应慢的孩子会变得稀里糊涂，不知所云。在这种情况下，更不要说营造课堂气氛、培养学习兴趣了。因此像《整数加法运算定律推广到分数加法》这节课，教师首先应明确目的：“使学生懂得如何运用加法运算定律，让分数计算变得更加简单，同时还要学会分数加法的简便计算。”整个教学过程要以教学目的为中心，所有教学语言都要围绕这个中心展开，并且在讲解时，时间不能太长。

因为小孩的注意力不能持续太久。如果教师在授课时能抓住教学目的组织语言，将会获得事半功倍的教学效果。此外，教学目的要明确不仅体现在语言组织上，还体现在问题情境的创设上。教师在教学时还应针对教学目的提出富有启发性且趣味性强的问题，激发学生的求知欲和兴趣。譬如在教学《整百、整千数加减法》一课时，我针对本堂课的教学重点“让学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法”提出了这样的问题：五百个梨子加一百个梨子等于多少个梨子？对此我还要学生思考：口算这道题可以怎样想？学生对这样和“吃”有关的问题兴趣很大，会进行积极思考，大致会出现以下三种解决办法：第

一、五百梨子是五个百，一百梨子是一个百，五个百加上一个百就是六百；第

二、五百梨子加上一百梨子等于几，因为五加一等于六，所以五百加上一百等于六百；第

三、运用笔算的方法，从个位计算，最终可得出答案六百。

学生之所以会这样积极思考我提出的问题，就是因为我针对教学目的提出了趣味性较强的问题，激发了学生的求知欲，从而活跃了课堂气氛，获得了较好的教学效果。 1.

2、教学内容要时代化作为一名小学数学教师，千万不要用一成不变的眼光来看待学生，而应用发展、动态的观点去看待学生的一切。当今社会已是知识经济时代，学生获得知识的渠道可谓五花八门，例如网络、电视等。

这些媒介充实了学生的见识，让其可获得大量具有时效性的信息。因此，教师的教学内容也要与时俱进，充满时代气息。在传授学生数学知识的同时，还要对学生进行道德品质教育，让他们懂得尊老爱幼的道理，明白我们中华民族是一个礼仪之邦，更要让他们学会关心他人、关心社会、关心国家，做一个新时代的好学生。譬如在教学《万以内的加法和减法（二）应用题的对比》时，我设置了一个游戏活动来铺垫孕伏、创设情景：“

（1）小明做好事8件，小丁做好事3件，小明比小丁多做几件好事？

（2）、小明做好事8件，小丁比小明少做3件，小丁做了几件？

（3）、小丁做好事5件，小明比小丁多做3件，小明做了多少件？

（4）、小明做好事8件，小丁做好事5件，小丁比小明少做几件？”。

这几个题目不但和教学内容息息相关，而且还可由此引申对学生进行思想品德教育，让他们学会乐于助人，关心他人。这一点正和我国当今创设和谐社会的号召是一脉相承的，非常具有时效性。学生对于这种具有时代气息的教学方式会非常喜欢，乐于接受。如果教师们能在数学课堂上把教学内容和当代具有时效性的信息联系起来传授给学生，一定能营造温馨、和谐的教学氛围。

2、数学教学和实践生活应融为一体数学教师单纯地针对知识点进行讲解，学生会感到枯燥、乏味，课堂效率难以提高。在最新颁布的《小学数学课程标准》中明文规定：一定要从学生耳熟能详的生活情境和童话世界出发，尽量联系现实生活，选择离学生最近的、最能调动其积极性的问题，以此激发学生的学习兴趣和主动性，让孩子们深刻感受到：数学知识源于现实生活。

因而，在数学教学中教师要想方设法把教学的知识点和现实生活联系起来，并且联系的实践内容要和学生的生活贴近，要具有童趣，千万不要过于成年化，否则将适得其反。如果教师在教学时，能合理引申，联系实践，将能极大激发孩子们的学习兴趣，充分调动其探索知识的主动性。在联系实践时，教师还要注意以下三个问题：

一、选取的实践内容最好直接是教材中的，并且教师要进行加工，不能照本宣科地把书本上的例子直接说出来。

二、实践内容必须是学生最为熟悉的，且能引发学生兴趣的例子或故事。

三、教师也可针对教学内容进行引申拓展，...

教师随笔该怎么打造小学数学高效课堂

教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性——苏霍姆林斯基大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

教师要了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好培优补差工作。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。作为教师要擅于聆听学生说的话，即使是说得有些离谱的话，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的表现。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。

学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。

这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地作用于学生的各种感官。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。

比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉...

高效课堂教学一学期总结体会学生很急啊我要交了！

对不对么~让我有个底、可以包括三个部分： 1.学习内容概要 2.个人感想与差距分析 3.改进行动计划时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了.，在小五学年的学期末，特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少，我这一学期的表现都会在这里展现. 这一年来.在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才，将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。…… 总结现在有以下几点：第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：

（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。

（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，每天回家我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，看一些课外书。虽然我每天这样学习，但月考时，我的成绩却不很理想。最后一次月考后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。我有个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。同学，关心集体，尊敬老师，经常帮老师干活，且帮助集体做事. 好的话请采纳。

浅谈如何打造小学数学高效课堂

文峰小学彭水香摘要：新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言，纹丝不动酿成自由勾当，注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识，更要教给孩子们把握常识的体例，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。关键词：小学数学；高效课堂；前提课堂教学作为教学的一种根基形式，无论是此刻，仍是未来，都是黉舍教学的主阵地，数学教学的方针必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的阒寂无声酿成畅所欲言，纹丝不动酿成自由勾当，注入式教学酿成了自立试探。要求我们不单要教给孩子们常识，更要教给孩子们把握常识的体例。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题若何提高数学课堂教学的有用性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、体味学生，做到因人而教是高效课堂的前提 1.体味学生个性。经常开展一些小型竞赛勾当，可激发其进修乐趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中配合前行。在教学中，采用各类体例的竞争手段，激发学生的进修乐趣和积极自动的介入热情，让全体学生能够配合前进。 2.体味学生原有认知基本。任何人在进修新常识时，旧常识老是要介入其中的，用已有的常识进修新知，既提高了课堂教学的含量，也消弭了课堂上的无效空间，削减了学生的进修障碍。教师应尽可能地从现实中引出问题，使学生体味数学常识来历于糊口，同时又应用于糊口现实，从而熟悉到数学常识在现实糊口中的浸染；同时，教师也应给学生供给更多的机缘，让他们自己从日常糊口中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学常识去解决现实糊口中的良多现实问题。

二、培育精采的倾听习惯是高效课堂的首要前提要打造高效课堂首先要改变讲话热闹的教室为专心彼此倾听的教室。只有在专心倾听的教室里，才能经由过程讲话让各类思虑和激情彼此交流，否则交流是不成能发生的。倾听学生的讲话，好比是在和学生玩棒球投球操练。把学生投过来的球确切地接住，投球的学生即便不合错误你说什么，他的神色也是很兴奋的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，出格是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和把握课堂能力的最好默示。

三、充实的课前筹备是高效课堂的前提新课标针对学生分歧春秋段的身心特点，对分歧学段的教学方针作出了科学而具体的划定。首先，教学方针的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么全力也投不进，自然就损失踪了抉择信念；而篮筐太低了，学生就会垂手可得地灌进篮筐，当然也就没有战胜坚苦的喜悦。其次，教师在拟定教学方针的时辰，要充实考虑到三维方针的统一。教学方针的拟定也要兼顾好、中、差三个条理。按照因材施教原则，教学方针的拟定也要因人而异，分歧条理的学生要求达到的方针也各不不异，要避免一概而论。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关头 1.设置提纲，指导自学。课前写好小黑板，课上经由过程小黑板让学生看，明晰自学要求，即自学什么内容，用多长时刻，若何检测等，并指导学生自学的体例，如看书，是自力环绕思虑题看书、找谜底，仍是边看书、边谈判、边解决疑难问题等等。而进修方针与自学要求的提出，低年段学生以激励角逐体例最好，因为角逐可以激发小孩子的求知欲望，调动学生进修的积极性。 2.小组谈判，合作探讨。合作是一种比常识更主要的能力，它越来越成为今世人的一种主要素质，受到巨匠的青睐。而课堂开展小组合作进修，有利于师生间、学生间的激情沟通和信息交流，有利于鼓舞激励学生从分歧的角度去不雅察看、思虑问题，成长思维的发散性、求异性。

五、运用信息手艺手段师是高效课堂的主要策略教师在以多媒体和收集为基本的信息化情形中实施课程教学勾当，对课程教学内容进行信息化措置，使之成为进修者的进修资本，并供给学生共享。在日常平常的教学中经常操作多媒体进行教学，感受对教学很有辅佐。 1.导入更吸引人。万事开首难，好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以，教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上，按照学生的心理特点和认知纪律，运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中，再当令地提出问题，指导学生思虑，发生进修新常识的乐趣。 2.乐趣更易激发。乐趣是最好的教员。在数学教学中，经常呈现这样的现象：教员在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下吐露出消极厌恶的情感或自己做此外事。这种现象呈现的主要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲自履历过的学出发生乐趣。运用电教手段，可以经由过程声、光、色、形，将数学的教授过程直不美观地、形象地直接浸染于学生的各类感官，使学出发生强烈的进修乐趣。

六、形成精彩的习惯，为高效的课堂保驾护航打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还良多，但最关头的仍是我们教师，教师的根基素质、教学水平与课堂教学...