帮忙写一篇如何适应高中新课程的体会

[高中新课程标准培训学习体会3篇]作为一名新教师，对于高中美术，尤其是高中美术新课程标准还是很有挑战性的。所以，当我们课题组成员谈论新课程标准后，我得到了以下启示。美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重...+阅读

帮忙写一篇如何适应高中新课程的体会 1000字左右很急呐谢谢！

高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革，新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要。在新课改形势下，教师应有什么样的素养？作为一名高中教师如何提高素养，尽快地适应高中新课程改革的需要，本人结合教学实践谈几点想法：

一、新课改，教师要更新理念，具备较高的教育教学理论素养。我国的基础教育长期以来就形成了”教师是权威，一切听从教师安排”、”上课应该是老师讲学生听”的观点，也逐渐盛形成了学生对教师的依赖性，习惯于被动接受。学生不敢也不想向教师提出质疑，更不会向书本提出自己的不同观点，学生的个性和创造性就这样被抹杀掉了。新课改带来了新的教育理念，我们必须摒弃”老师讲学生听”的观念。把课堂还给学生，还学生一个自由驰骋的空间，树立新的观念：”教师是学生成长的服务者、指导者、合作者”。使教学真正成为一种在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动地获取知识和应用知识的活动形式。这就要每一位教师必须与时俱进，转变传统教学观念，实现”四个转变”：

1、实现从“教教材”到“用教材”的转变基础教育课程和教学改革提出了”用教材教而不是教教材”的新理念，这就揭示了教师在使用教材的过程中的灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。传统课程重视”教教材”，教师的创造力受教科书限制，教材的优点是标准、规范，但这种规范往往会约束教师的创造性，导致教师照本宣科地”教教材”，而不是创造性”使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标。平时的教学中，我们常常有这样的体会，即课堂上忠于课本、目标明确、内容正确、讲解准确，但课后反思仍不乏遗憾，究其原因，一般都是教材处理不当，诸如衔接不紧凑、过渡不自然、方法太简单、知识太零乱、问题欠深度等等。新课程则提倡”用教材”，即创造性地使用教科书培养学生的科学素养。新课改将教材定义为：教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。它既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。新课程具有较大的开放性，教师能够将其个人对教材内容的理解、经验、知识投入到教学中，学生也可以多角度地学习教材，大胆的阐述自己的看法。过去的教与学都是以掌握知识为主，教师很难创造性的理解和开发教材，现在教师可以”改”教材了；新教材还编入了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想像力及不同的思维取向。总之，新教材让不同的教师、学生都有不同的发展，尊重师生个性，极大的拓宽师生的发展空间。教材是在国家《课程标准》的指导下，为特定的教师和学生编写的，它必须由教师自主编制或对现在的教材进行再加工。新课改，就是要让老师会用教材，新教材是新课改理论的外化，老师在教学中，要会取舍、增添内容，形成自己的教材，实现从”教教材”到”用教材” 的转变。

2、实现以“教师为中心”向以“学生为中心”的转变。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。传统的教育强调教师的”权威性”，教师充当了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者的角色；而且，总是千方百计地把自己的要”格式化”，根据自己的思路进行教学。学生只是被动接受知识、结论，不敢发表主见、质疑”权威”，长期下来，学生的个性被压抑、创造性被消磨。新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于接受能力差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助学生，成为学生学习的促进者和服务者、合作者。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。培养学生合作的品质，乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。在平等的师生关系中，在亲密的人际交往中，师生敞开心扉，情意相通，不同见解的交叉，各种思维方式的碰撞坦荡而真诚。而师生之间、生生之间的诚实守信、竞争意识、团队精神、共事能力、交往艺术等现代人的合作品质都能得到很好的展示和提升。合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。被人们誉为”近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习是当前课改的主流...

写一篇以课改十年感受和建议的论文

走在语文路上仙桃小学罗爱兰

（一）教学之旅几度风雨，几度春秋，风霜雪雨在语文路上摸爬滚打了十几年。至今还记得毕业后初登讲台，不知如何是好，只有细心的观察别的老师的教学，我发现了如何做一名老师的秘诀。“教书育人”就是认真备课、上课、听课、批改作业；对表现好的孩子多表扬多鼓励；对学生犯了错误多批评、多教育。而且许多同行前辈纷纷告诫我：“教好学生的关键在于多讲、多练”，“不要和学生嬉皮笑脸”，“要把学生顽劣的苗头扼杀在萌芽状态中”。接下来的时间里，我就这样去做。我端起教师的架子，埋头苦干，恪守师道尊严。一段时间后，我惊奇地发现学生不由自主地形成了这样一个定势：只要我一到教室门口，学生们立刻缄口沉默。“乖孩子”规规矩矩地坐好，“调皮生”则瞪着大眼睛盯着我，此时的我总会有一股成功感油然而升。上课时，我会一边按部就班地传授知识，一边不辞辛劳地用锐利的眼光“关爱”着我深爱的弟子，犹如猎豹在盯着欲出洞的小鹿，一旦发现谁没有注意听讲，我的火便蹭的一下子窜出来，紧接着就是震耳欲聋的责怪声迅速从课堂传来：“某某同学，你不好好听课，在干什么呢？”一声怒喝，那个学生便如从梦中惊醒般弹簧一样地站了起来。这时我会毫不例外地冲下讲台，走到“某某同学”面前，结果可想而知。之后我会理直气壮地重回讲台，心里为自己的“壮举”而悄悄得意。几年后，新课程改革的春风吹来了。在学习中，在观摩中我看到了不一样的课堂，活动多，设计巧，趣味浓，不一样的师生关系，是朋友，是长辈，亲亲热热，快快乐乐。我喜欢这样的教学，我如饥似渴的学习着，想要把它们搬到我的教学中。接手新的学生，我尝试着用新课改的理念指导自己的实践，用朋友的身份与学生和谐相处，用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用激励的语言去激发学生的潜能，用创新的思想去启迪学生的智慧，用爱的情感去点燃学生心灵的火花。我还学会了微笑，不再是以往的严肃，每天换作一副新面孔——微笑总是挂在脸上。门开了，我精神抖擞地走上了讲台。面对着孩子，我从心底溢满了对他们的爱。当他们学习时，我会无私地给予赞许的笑，希望他们做的更好；当他们活动时，我会高兴地给予鼓励的笑，希望他们玩的更巧；当他们溜号时，我会善意地给予提醒的笑，期待他们把错误改正掉；当他们沉思时，我会及时地给予启迪的笑，期盼他们解决问题更妙！的确，新课改激活了僵化多年的课堂，使学生改变接受性学习方式，激发探究的热情，增强探究的意识，学会探究的方法，培养创新精神和实践能力。

1、平等对话，学会表达我改变了以往滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。①给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友说明世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力，而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。②虚心请教。教师不是万能之人。我放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师，激发学生的学习欲望。③合作学习。我参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作。

2、创设情境，大胆想象教学时，设置一些问题的情境，利用一定的＂诱因＂激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，我布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来，由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

3、展示成果，增强自信每个孩子内心都有想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，我设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会；善于言辞的同学可进行辩论。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了...

新课改下高中语文复习教学中几个关系的思考

一、营造课堂氛围营造和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中语文实施成功教法的集中体现。不同课堂氛围，有着不同韵味，使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。如注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜，课堂气氛如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；填鸭式的满堂灌，课堂节奏呈无规律地急促跳跃，教师情急急，学生心慌慌。

这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。因此，在课堂教学中教师要善于运用科学的教学策略，注重运用亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等方法营造良好氛围，创设学生学习的良好情境。只有营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型师生关系，高中语文课堂教学才能在和谐愉悦课堂氛围实现高效率。

二、创设教学情境语文课堂教学是一种集体行为，它强调师生之间、生生之间的多边互动，变传统的竞争和个人学习为合作学习，让每一个学习者都受到课堂气氛和群体情绪的影响。因而，创造教学的最佳情境，使学生兴趣盎然，教师情绪高涨，就容易产生教学共鸣。...

课改伴我成长的作文600字

新课改的实施已经有一段时间了，我校广大师生都以饱满的热情拥抱新课改，新课程给教育、教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

课改主要体现在创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。同学们在课堂上大显风采，积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满快乐的趣事。教师课堂上教学过程是互动，同学们学习过程中，要用自己的亲身去经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程，我们才能无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，真正成为学习的主人、课堂的主角。

课改实现了师生相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。学习过程与后果并重，同学们成为了学习的主体和积极参与者，课堂上积极参与探究活动。我认为课改让同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了，变得主动而灵活，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生之间、学生之间的互动变成了课堂上的主旋律。

虽然课改给我们带来了不少好成绩，课堂、学生和教师都产生了变化，但是在课改教学中不可避免地存在着问题。如：知道学校教育要以学生为本，实际课堂教学中却以教师为中心。老师应该还要给学生更多的选择权，让学生向社会生活开放，多一次勇敢实践开拓；多一点探究创新体验；多一些同伴互助协作。

多给我们一些权利，让我们自己去选择；多给我们一次机会，让我们自己去体验；多给我们一点困难，让我们自己去解决；多给我们一个问题，让我们自己去寻找答案；多给我们一片空间，让我们自己勇敢地向前走。