作为教育专业的一位学生怎样成长成为一名卓越的教师的论文

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作为教育专业的一位学生怎样成长成为一名卓越的教师的论文

如何成为卓越的大学教师》读后感时光飞逝，自从2004年7月进入周口师范学院，一转眼已经十年过去了，在这十年中，我主要担任心理学的教学工作，同时也兼任学校的部分心理健康教育工作。十年，说长不长，说短不短，作为一名年轻的“老教师”，或者也可以说是一名“老资格”的年轻教师，在工作实践过程中，体会过成功的喜悦，也经历过失败的打击，积累了一定的工作经验，但仍然存在很多困惑。上学期，领导给每名教师下发了一本由北京大学出版社出版的《如何成为卓越的大学教师》一书，叮嘱大家在业余时间进行阅读，在翻阅的过程中，这本书深深的引起了我的共鸣，使我手不释卷的读了下去...... 先说说这本书的作者吧，此书的作者是美国的肯.贝恩（Ken Bain），他是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验，曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。

肯.贝恩对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。再来看这本书的构成，全书有前言、八章的主要内容及附录。其中主要内容有：如何才算卓越？卓越的教师知道学生如何学习吗？卓越的教师是如何备课的？卓越的教师对学生有什么期望？卓越的教师如何驾驭课堂？卓越的教师如何对待学生？卓越的教师如何评估学生和自己？从卓越的教师身上我们能够学到什么？每章都是以问题为标题，非常醒目且引人深思。其中第一章“如何才算卓越”和最后一章“从卓越的教师身上我们能够学到什么”是引发我思考最多的两个标题。

第一章提纲挈领，第二章至第七章均是从不同角度对第一章的具体阐述。关于“如何才算卓越”的问题，未读本书之前，我觉得自己应该算是一个不错的大学教师，读了本书之后，我发现，其实自己做的很少很少，远远达不到一个卓越教师的标准。繁杂的工作总是占去了太多时间，而使自己很少花时间来思考，很少花时间反思自己的教学，这样就很少发现自己的不足，不仅仅是专业知识的不足，更是教学技巧、为人师表等方面的不足。根据本书，我总结出卓越的大学教师应该具备的基本素质：清楚的了解自己所教的课程，了解自己所带的学生，精心而独到的为教学做准备，让学生在适宜的环境中学习，大方得体地对待学生，成功的教学方法及掌控课堂的艺术，正确地评价自己。

成为一个卓越的大学教师，是我们每个教师的奋斗目标。有了感悟还远远不够，重要的是要付诸实践，要根据我们的实际情况，从自身做起，从以下几个方面做起：第一，要认真备课。士兵不打无准备的战斗，教师不上无准备的课。这不仅是教师对学生负责问题，也是教师能不能立得住三尺讲台的前提条件。备课中应特别注意：一是了解教学计划、培养目标对本课程教学要，认真设计本课程教学目的要，既注意理论深度，更注意结合实际教学；二是认真研究各教材的差异和本院选择教材的异同，既不能完全脱离本教材，也不能完全按本教材讲授；三是认真制作教学课件，注意选辑生动的现实资料，丰富和活跃教学内容和形式。第二，认真讲好每一节课。除认真、充分备好课这一前提基础外，教师还要在课堂上通过逻辑演绎和口头表述将所要传授的理论知识表达出来，让学生了解、认知并掌握；没有什么经典、法则可供我们统一把握，唯有做到教学内容熟悉，讲授熟练、流畅；教学方法恰当，能够调动学生听课的主动性和热情；管教管学，课堂控制状况良好；教学效果良好，经得起学生和学院的测评。

第三，认真履行院系下发的每项任务。讲好课是教师的第一职责，但是作为一名大学教师，还有很多其他的任务需要完成，比如带领学生完成教育实习任务、指导学生进行毕业论文的设计和答辩等，此外进行科研和教研也是教师的重要职责，而针对心理学专业的教师来说，学校心理健康教育工作也需要我们贡献心力。只有全身心投入、兢兢业业的对待每一项工作，才能顺利完成这一系列重任。第四，要关心学生。关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。虽然大学中的各院系都有专职的辅导员，但一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用爱去滋润学生心田。

学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。在最后一章中，作者强调了一个观点：卓越的教学是可以学习的。问渠哪得清如许，为有源头活水来。做好教学工作需要付出长期、不断的努力。想要成为一名卓越的大学教师，除了需要我们自己日复一日年复一年的不断总结、不断改进、不断创新、不断提高，形成自己一套教...

如何做最好的教师读书心得

何做教师读（）我朋友家借本名《做师》书本书李镇西师写我真真阅读完收获受益非浅我想读完本书定要留读书影定要思考沉淀些东西于我随笔记自想读本书李师写总序我更进步解李师知道今高除教育满腔热外更主要曾经文梦用李师自说我止庆幸我教师与青春同行使我永远轻；且我特别庆幸我语文师使我能用双‘文耳朵’随倾听‘花声音’并种世界美声音用文字表达读本书我知道李师灵追乃让每孩都快乐；读本书我认识榜力量伟李师直追随苏霍姆林斯基所苏霍姆林斯基读本书我通李师诚挚说明我认识或者说解今教育届名师吴非朱永新洪镇涛蒋自立程红兵等等我知道自想更解习些名师必须购买书籍食取给同行酿制丰富营养餐读本书我知道我应该用行追寻教育理想我应该通阅读提升命品格我应该读些触灵书即使读书看电影或电视应细细品味认认真真揣摩面百态本书面镜照我足我善于思考其实合格师除必少阅读外更重要思考用教育者思维关注思考李师能取我想离两面善于阅读另自善于思考其实李师功秘诀非实践、思考并记录我读完本书记住李师句普通线师说要坚持记录自每教育实践三五定教育专家我已经始记录我故事我希望自教育专家渴望自寻教育真谛更服务于教育更培养遇我每何做教师读（二）期我读魏书主编《何做师》本书编者精教育家苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、陶行知等些独具风格理论教诲选择优优、重重并发些言所编写本书让我更直接、更快捷解教育家些脍炙口妙言箴言、教育佳篇、系列教诲让我教育工作更深认识于我另外购买苏霍姆林斯基《育三部曲》卢梭教育专着《弥》作扩展阅读读本书我苏霍姆林斯基关于阅读论述印象深刻智力般境界性质程度取决于教师精神修养兴趣取决于知识渊博眼界广阔程度取决于：教师候带少东西教给少东西及剩少东西教师说危险自智力空虚没精神财富储备苏霍姆林斯基说优秀教师教技巧提高皆持恒阅读依靠读书断补充自知识海苏霍姆林斯基特别注重阅读与教间关系认唯阅读才能断丰富我知识底蕴提高我教水平阅读断流潺潺溪充实着思想江河想更空闲间想使备课单调乏味坐着看教科书请读科作品要使所教门科原理课教科书看浅显课本要使教科书科知识海洋滴水教给门知识基本原理备课须花几记针条名言位功历史教师曾说：每节课我都用终间备课课题直接准备或者说现场准备用约15钟教师能课堂应手、游刃余让觉听课种享受教师课尽管精准备教环节谓设计衣缝课堂却往往显捉襟见肘让语言贫乏缺乏染力原我说问渠清许源水没断习没扎实知识阔思维信息飞速发展今孩视野越越宽阔知识面越越丰富知欲越越强烈习能坐吃山空仅仅靠课前准备几已经足自驾驭课堂教材内容识教师要广泛涉猎知识既源于教科书要高于教科书难消化理论与现实相联系教师知识视野比教材宽广候才能深入浅应所教内容死板教科书变激发兴趣与主观能性效途径苏霍姆林斯基自叙述：我私图书馆几间房走廊板直花板都摆书架……千万册图书……我每读几页读几行我……我或许做苏氏般伟我至少实践要看书终与书籍友于阅读都同重要于尤其进效手段扩阅读范围孩提供阅读书籍让孩读能使惊奇与赞叹东西阅读能教给思考思考能变种激发智力刺激书籍由书籍激发起思想防止死记硬背强力手段智力发展取决于良阅读能力能够阅读同进行思考比起掌握种乍看起简单迅速阅读能力显能够更迅速、更顺利应付任何作业脑力劳没死记硬背阅读教科书或别书籍比起种同阅读思考情形完全同能够阅读同进行思考思考同进行阅读业落没业落现象教师工作容易实践证明阅读于通往知识世界重要窗口没必要花费许间给补课自必备条件要积累些藏书我校每毕业拥200-250本藏书别400-500本书要知道乡村所校呀我阅读形势容乐观2006版社协做项调查：我45%家庭本藏书、书柜；韩96、8%家庭均500本藏书……我每版图书30万种每户家庭消费图书数量1.75本均阅读量怜专家指阅读太重要阅读能力高低直接关系家民族未我家阅读力期直走低导致民素质降低阅读习惯培养需要我些师努力教师读书风气能影响带社风尚思想断丰富着深信今所讲重复昨讲阅读精神需要作名教师于教必须全身投入必须断习断读书读书应付明课发自内需要知识渴我自拥广博知识创新思维才能教具广博知识能力突青于蓝胜于蓝关于教育至今未曾读通点皮毛让我再走进寻找灵寻找智慧寻找胸襟寻找精神吧何做教师读（三）手捧着《何做教师》书我迫及待翻扉页淡淡墨香扑面隽秀字体工整排版精美包装印刷……所些都第间深深吸引我魏书师书我读些《班主任工作漫谈》我喜欢本我庆幸自刚毕业候读本书我教育教工作都产影响加我毕业班主任工作茫让我非渴望能位名师指点我工作所魏书师书更加释手阅读习潜移默化间魏书师理念更加深些理解今拿本书我怀着种崇拜情再翻阅魏书师书何做教师摆每教育工作者眼前非严肃问题所都知道教师做优秀教师难更何况教师家兴衰都寄托教育教育立本走向富强民康庄道教育发展家未陶行知先说倘若师自研究所即随输入于则受益较（至美.lz13中国）即教师者觉穷乐趣所固要厌教员要真做厌先看厌仅仅要同每位教师要厌仅种良习态度同种良习俗说哪何陶行...

读如何成为一名优秀的中学教师有感

第一，优秀的教师从态度开始。要成为一名优秀的中学教师，对学生的态度以及与他们相处的方法是至关重要的。首先，出色的教师通常不会把自己的看法和观点强加给学生，而是将帮助课堂上的每一位学生更好地学习当作自己的职责；能够营造一种积极向上的学习氛围，尊重并认可每一位学生；知道如何以最积极的方式鼓励学生进步；知道如何鼓励学生独立学习，公平竞争。其次，作为一名教师，要学习一些处理人际关系的技巧，知道如何做一个很好的倾听者，知道如何恰当地使用语言，了解如何与学生交流。最后，学会换一个角度理解学生，学会换位思考。学生出现问题时，要尽量帮助他们找原因，进而激励学生，鼓励学生解决问题。第二，了解学生要什么。一名优秀的中学教师，要尽力了解学生的需，包括语言、技能和行为方面的要。

在语言方面，有些学生的口头表达缺乏自信和流利，这并不代表他们的语言能力有问题，可能是因为性格比较内向或者准备不够充分。对于这些学生，教师应该使用适当的教学技巧帮助他们提高听说能力，鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的信心。在技能方面，教师应该提高所教授科目学生的有关技能，大体划分为认知技能和动作技能。以提高认知技能为例，作为教师，应该在备课和上课时充分考虑学生对课程的认知和理解能力，了解自己所教授的课程中都有哪些认知性内容，然后有计划、分步骤地引导学生掌握这些知识。在行为方面，并不是要学生当顺从的乖学生，教师的任务是帮助学生学习如何控制自己的行为以及如何在课堂上和学校里按照规定的界限行事。第三，上好每一堂课。

总结概括为：两个课前准备，一导入一过渡，主体活动和集体讨论，课程结束。首先，教师的课前准备和学生的课前准备。在开始上课时，教师要很快注意到学生们的情绪，选择策略，帮助他们积极参与营造的学习气氛，学生要尽快进入学习状态。第二步，导入活动和如何过渡到主体活动。在开始上课时，教师要运用各种手段吸引学生，如开场白、提问、简短的说明，确保所有学生都明白本堂课的目的。运用适当的材料，将过渡活动与开场白联系起来，例如提问和讨论。接下来，让学生做好上课准备，明确任务，鼓励学生讨论。最后，当堂小结，结束课程，布置家庭作业。回顾本书，如果想成为一名优秀的中学教师，就要将思考的习惯贯穿于日常工作中，勤于思考，善于思考。

思考自己是否有能力把自己放在学生的位置上，是否有能力跳出来并作为一名旁观者客观地评价自己的课堂表现，是否有能力分析自己的教学方法。另外，要抓住一切可能的机会进行阅读和研究，不断扩展自己的专业知识，只有这样才能够在事业上不断进步，并获得成功。