中职计算机教学体会

[师德师风学习心得体会5000字]作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进...+阅读

中职计算机教学体会是小编为计算机专业的同学带来的论文范文，欢迎阅读。

中职计算机教学体会【1】

摘要：信息技术的猛烈发展，科学设备日新月异，学生接触到计算机的机会很多，也因此让笔者在教学实践中，感觉教学的内容和方法并没有跟上计算机的步伐，使得计算机的教育与社会需求存在差距。

如何才能够激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲和创新意识呢?又如何提高学生的综合能力呢?本文为笔者的一点教学体会，仅以此抛砖引玉。

关键词：中职;计算机;教学方法;

1 前言

信息技术飞快发展，计算机已经渗透在社会的每一个领域，它带给了中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，但是同时也给我们的教学来带了新的要求和挑战。

计算机如此普及，那么中职计算机的课程如何才能够适应社会的发展，满足学生职能上的需求呢?计算机的教学可以视之为工具技能运用的教学，但同样也是学生信息化思维和信息化创新的素质培养。

如何吸引学生的兴趣是笔者第一个课题。

2 学生差异大

在计算机的教学过程中，体会非常深的一点，便是明显的差异性。

这不仅仅是男同学特别喜欢计算机教学，女同学兴趣略低的问题，而是学生兴趣的极端分化。

第一类别，家庭环境略微较好，计算机在中职之前便已经成为了一个必不可少或者说有所接触的事物，对于计算机的教学有一种态度，那便是索然无味，他们感兴趣，但由于教学内容的理论枯燥而且他们感觉实际操作上没有难度，所以对教学过程淡然。

第二类别是家庭条件有限，之前对计算机知识并不扎实，或者说初步接触计算机，造成不感兴趣，因为不知道实际意义何在。

既然如此，要求教师因材施教，既要浅讲，也要加入深度的引导激发。

3 教学手段单一

一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴便可以完成教学课程，教师讲的道理再多，但是学生对于教课内容被动接受，缺乏创新能力和主动学习的能力，整个教学过程互动性很差，学生的接受并不高，如此便形成了一种恶性循环，学生这个科目不感兴趣。

通常教师讲求知识的系统性，按照教材的顺序进行从计算机的起源、产生和发展开始，讲其作用和意义，这些对学生来说非常遥远，并且他们并不感兴趣。

从而变成学习基础不扎实，学习兴趣不高。

4 注重应用教学

以上说的两点是现在存在的教学环境弊端，如果要寻找对策，应该从以下几点方法去尝试。

笔者首先尝试的是，应用教学法。

也就是把教学的中心不放在固有的教材知识体系中，而是放在操作windows系统，文字图标处理，电子表格处理和演示文稿处理等小模块出发，形成一种应用教学的路径。

学生很快明确知道为何而学，学来何用，这便让学生有了主动学习的可能，形成一种良性的循环教学体系。

根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，开发校本教材，打破传统的编制教材知识体系，按照模块化知识结构编制教材，让学生学懂和学用。

对于计算机的硬软件讲解也是十分需要，但是不能够僵化在教材上。

信息上的广泛扩充，譬如对于电脑硬件构成的知识，会问到学生手机是怎么构成的，如何挑选手机。

学生对于手机如何运作，仿佛兴趣浓烈起来了，此时，对于屏幕、CUP、内存都可以一一对应介绍，现在的手机已经达到了四核的状态。

如此跟学生介绍计算机较新的信息。

能够在课堂里面看见，学生透露出感兴趣的眼神。

并且当场拆卸计算机主机，这更加直观地去明白硬件与软件之间的关系。

计算机技术发展迅速，计算机教学的相应教材更新速度远远跟不上现实的发展，很多学生在学校学习的知识等到工作后发现已经是过时的理论技术。

软件、硬件、网络和程序内容繁多，许多学校出现了教学内容庞杂，学生虽然有全面的系统知识，却没有拿得出手的精通技术。

这就是这个现状的弊端。

所以接下来针对技术和综合能力开展尝试。

5 实践引导法

计算机基础课程本身只是一个入门，它需要实践才能体现这个知识体系的价值，所以必须要把学生引导到实践中去。

学生掌握知识的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识，技能和技巧。

如何才能够做到学生是主体，引导他们的积极思维呢?把被动接受知识为主动参与教学过程呢?如何更好地让学生完成掌握技能呢?答案是实践!唯有实践能够加速这一切。

在计算机教学中，教师可以要求学生写旅游心得笔记。

很多人奇怪，为何这个班级会用作文本去上计算机教学的?还需要交作文作业?因为教师安排了一个周末作业是，在家长的带领下走进电脑城。

电脑城是一个展示人生百态的地方，当然可以被视为经济的洪水猛兽，但是就学生的身心安全来说是没有问题的，属于正常的。

在家长的陪同下学生逛电脑城，他们首先会发现很多陌生的词语，譬如外设硬件CPU等等，他们开始疑惑，或者说一开始他们迷茫，在逛这个地方的时候，他们心中或多或少地产生疑问，这便达成了第一阶段的目标：引起学生的求知欲。

他们想去解开心中的谜团，这便开始感知教材，在教师讲述的过程中，更多共鸣和专注。

在处于了解后，他们可以运用自己学到的知识，尝试去笔头配置一台电脑，其中包括它的性能，需要看看谁的电脑性价比比较高。

这是完全贴合实际的实践活动，而且能够让学生巩固所学知识。

有的学生在设计配置的时候忘记了键盘，教师就可以问道，此学生将要使用什么进行输入。

有学生忘记配置显卡，教师使用同样方式进行提问，但同时引入主板集成显卡的知识信息，让学生懂得这方面知识。

有学生甚至喜欢起配备硬件，自己列出清单，自己开始学习组装和维修，技能和素质通过实际操作得到提升。

6 任务驱动教学法

任务驱动是一种项目形式的教学方法，教学方法取决于教学任务，教学任务又取决于培养目标。

中职学校培养的是应用型的中等技术人才，因此在中职计算机基础课教学既要传授知识，又要强调能力培养。

任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。

建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

教学从由外而内转变成由内而外的吸收。

任务驱动便是对学生安排一个相对应教学内容的任务，让他们去完成这个任务，在这个任务的过程中他们学会解决问题、思考问题和寻找合作团队。

譬如在学习PS的过程中，教师安排学生完成一个宣传海报的设计，而好的作品得以真正的运用的。

如此学生便会开始运用自己已有的知识，甚至寻找教材外的技术去完成这个任务，也就是达到我要学的效果。

让中职学生真正达到有一技之长。

为了培养学生的综合能力，还需要增加实训环节的设计，譬如对办公室软件，应用文的排版，平面设计等课程深化讲述，巩固学生这方面的技能掌握，让学生动手操作，巩固所学知识。

7 网络信息技术

现代网络信息技术丰富了教学形式、手段和方法，应该尝试从网路入手，进行新型的教学改革。

从计算机走向计算机的网络，是利用多媒体、网络等技术达到互动式的教学模式。

我们能够体会到，计算机基础课程教学仅仅是课堂内容是不够的，它必须加强教学的延伸。

把上机实验案例和素材建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。

通过网络自主学习给不同层次的学生提供不同形式的教学资源，兼顾水平较差的学生，同样有利于培养学生的自学能力和创新能力。

总而言之，中职的计算机教学应该紧跟社会发展的步伐，用先进的知识、教学方法，引导学生进行学习、探究和利用教学资源。

努力提升学生的计算机应用能力和实践能力。

参考文献：

[1]李雁飞.任务驱动法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008，10.

[2]解月光.多媒体技术应用[M].北京：教育科学出版社，2004.

中职计算机教学【2】

摘要：计算机科学对于大多数中职学生来讲是一门充满着神秘、奇幻与高科技的学科，所以在学习之前学生往往充满着深厚的学习兴趣与积极的心态。

而在实际的教学过程中有很多老师不得方法，尤其在理论教学过程中总想把理论硬性的灌输给学生，把本应生动多彩的课程讲的死板枯燥，将学生引入了错误的学习轨道，便学生无法进入真正的计算机世界。

关键词：中职计算机教学优化

一、激发和培养学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说过：学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。因此，在教学过程中，激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务。

可以采取以下方法来激发学生的兴趣：

1.任务驱动。

教师应在计算机教学中，根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，鼓励他们在探索中完成任务。

2.使用多种辅助软件。

计算机辅助教学是面向所有学科的，而在计算机本学科的教学中，充分使用更多的媒体信息，给学生一个生动活泼的学习环境，能够提高学生的学习兴趣。

3.创造轻松和谐的教学气氛。

?教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。

学生才能把教师当作伙伴、知心朋友，从而充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教。

二、大胆进行教学改革，因材施教

在计算机课堂教学中，教师要调动和挖掘学生学习计算机的学习兴趣，并因材施教，针对学生计算机水平参差不齐，要大胆进行课堂教学改革。

课堂分为基础性和提高性教学环节，课堂讲解基础性知识应占到百分之七十，提高知识讲到百分之三十。

在基础知识讲解中重视底子比较差的学生，讲解简单的可以操作的使用的知识，让学生能够听懂，懂得操作，针对计算机能力很强的学生，学习好了基础知识以后，要重视掌握提高类的知识，并教会她们操作技巧，讲解一些计算机日常处理的知识。

另外，作业也可以进行分层设计，设计必做题和选做题，进行上机操作的时候，可以让底子好的学生去辅导底子差的学生，形成学习小组，来提高学生的学习兴趣，实现学习共同进步。

针对学生基础差的情况下，教师要加以鼓励，个别指导，充分挖掘学生学习积极性和主动性，指导学生解决学习难题。

三、师生互动，进行教学的改进和提高

教学是教师和学生的双边活动，需要教师和学生的共同配合。

教师要充分发挥课堂的领导者，参与者，指挥官的作用，积极调动和启发学生，发挥学生学习的自觉性和积极性。

让学生在教师的启发下主动积极地学习，明确学习目的，端正态度，提高学习效率。

在教学过程中，实现教学与学习的高度统一。

教师要树立新的教学观，不断更新观念，打破传统的教学方式，运用一些新的教学方式，例如案例教学、合作探究性学习，自主性学习等学习方式，激发学生创新能力。

教师还要指导学生选择学习内容，使用学习工具，并进行计算机学习的思考、比较，开发学生智力，启发学生的思路，重视学生的学习，找出学生学习的方法。

在一些教学设想和反思中，教师要认真归纳，判断和比较，并形成最优化的教学成果，再选择最好的学习方式，优化学习内容，精选学习工具，进行教学设计与创新，培养学生的创新能力。

四、综合运用多种教学方法

在中职学校日常计算机基础课堂教学中，教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素，综合运用多种科学合理的教学方法，采用多种有效的教学手段，采用恰当的教学形式，激发学生的学习积极性，使学生在完成计算机操作任务的同时，既能够掌握基础的计算机知识与技能，又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦，锻炼学生自主完成学习任务的能力。

教师不管采用何种教学形式，均应以学生为中心，赋予学生一定的学习自主权、控制权，提高学生学习的主动性。

在计算机教学实践中，教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法。

中职计算机基础教学是操作性较强的课程，在实际的教学中，部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果，甚至会造成讲解得越多，学生越糊涂的尴尬局面。

因此，在教学中，教师应当合理安排学生进行操作练习，既要重视教学内容的讲解，又要重视学生的操作练习。

在讲授完某个知识点后，紧接着让学生进行操作练习，以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容。

五、提高职中计算机教师的整体素质

职中计算机教师整体素质的提高，是计算机教育事业得以顺利进行的根本保证。

为了使得职中学生学习到最新的知识和技术，在今后的学习和工作中更具有竞争力，计算机教师应跟上发展的速度，自主学习创新，不断更新自己的知识体系，把最新的技术和知识纳入教学中来，做到计算机教学的与时俱进。

教师应充分认识到计算机在教育教学中的重要性，多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和教学手段，能够给传统教育带来极大的冲击和影响，要积极主动地参加各项计算机业务培训，努力提高自身的业务水平，真正把计算机和网络多媒体作为智能化的教学工具和好助手。

总之，在职中计算机教学中如果能够将各种技术与方法用得适时、合理、适量，恰到好处，可以大力提高课堂效益。

反之就会劳而无功，所以教师在教学实践中，应重视提高媒体的实用效果，并不断提高自身的素质，以适应新形势下计算机教学的需要。

中职计算机教学体会