[学习，对党员领导干部尤为重要]文章标题：学习，对党员领导干部尤为重要 苏格拉底曾说过“知识即美德”，培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞学使人善辩...+阅读
文章标题：创建良好班风要以德育为重
一个国家要兴旺、发达、文明，应该有好的民风、世风，一个学校要形成最佳的育人环境，必须有良好的校
风。班级也是如此，好的班风可以约束、熏陶每一个学生。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”人的生活环境和所在的集体无时不在熏染教育着每个成员，对于人的品格形成，具有极为重要的作用。作为班级的组织者和教育者，班主任除了担负学科教学任务之外，还要抓好学生的思想工作，创建一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好班集体。
创造良好班集体，不能靠空洞的说教。在新形势下，必须从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶，促进学生的发展。多年的教育实践中，我得出以下几点体会：
第一，深入了解学生，建立水乳交融的师生情。
不少人认为，教师让学生服服帖帖就必须在学生中有威信，要对学生“严一点，狠一点”，开始我也是这样做的。在课堂上，我总是板着脸，课后不与学生相处，以保持老师尊严。对学习成绩差或调皮捣蛋的学生，更不给予丝毫笑意，常是严厉的责骂。渐渐地，学生“怕”我了，可是异常现象也发生了，课间活动时，当孩子兴高采烈地玩耍着，一见到我就顿时停下，课堂上尽管我声嘶力竭，表情十足，可学生毫无反应。一张张天真活泼的笑脸变成近乎麻木，冰冷的脸孔，甚至我在课堂提出问题，连班干部也不肯举手作答。我失败了，孩子们“怕”我了，远远离我，在我面前怯生生的可是不敢有所表露。在我面前温温驯驯，可背后却我行我素。早读要我到班才开始读书，我一离开，马上变得南腔北调。做早操，我“瞪”着时则提点精神，稍不注意，动作“潇洒”得让你哭笑不得，这可害苦了我，学生上课时不敢正视我，气氛紧张，他们注意力分散了，课堂气氛差，直接影响了教学效果。平时，早读、午练必须时刻在课室“守卫”，否则，课室不成样子。面对这样的班情，我深深体会到要把工作做好，必须建立水乳交融的师生关系。
为了扭转这种局面，我首先深入了解了学生的情况，掌握学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基础上，对班集体进行了全面分析综合，研究班集体干部情况，从实际出发，对症下药进行教育。在课堂上，我面带笑容，语言亲切，采用形式多样的教学手段激发学生学习兴趣，并进行家访，与学生谈心，从日常琐事做起，不仅关心学生的学习，还关心他们的日常生活，同时，我经常与学生一起参加活动，如打羽毛球等，多听取他们的建议，终于，师生之间建立了互相信赖、互相支持的和睦关系。我注意做双差生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解他们的思想动态。分析他们的行为对班级的危害，让他们自我克服。稍有进步，马上给予表扬，若有失误，批评之余亦给他改正机会。结果，学生早读、午练纪律大为好转，早操“潇洒”动作也消失了。有些以前学习成绩平平的同学进步很快，迅速赶了上来。
为了缩短师生的距离，我与他们一起动手布置教室，出学习园地、黑板报，在“六一”节前夕与他们共同设计，还参加他们组织的课外活动，从中观察学生对集体的态度，发现人才，让学生形成了关心爱护集体的思想。
第二，言传加以身教，提高学生的思想认识
班级是由一个个活生生的学生个体组成，班风好坏主要取决于每个学生的思想品德作风，而班主任的思想作风和干部的思想作风对班风的形成具有导向性。教师是教育学生的人，他的一切言行是学生的表率。班主任更甚，尤其是小学生，他们的可塑性很强，喜爱模仿，这就要求班主任老师处处以身作则，要求学生言行一致，自己说到做到，例如：要求学生文明礼貌，自己就首先对人有礼，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育内容和校规校纪各项要求。我还注意班干培养工作，先建立一支强而有力的骨干队伍，通过与班干开座谈会，让其明确自己的职责和任务，认识自己的言行对创建良好班集体的影响和作用，同时指导他们开展各项工作，要求他们身体力行，树立威信，做好同学的表率。
要让全体学生遵守纪律，必须提高其思想觉悟，产生强烈的竞争意识。为了明确学习的任务要求，我组织开好班会课，对学生进行爱国主义和思想品德的教育，要求他们从日常做起，爱护红领巾，佩戴好红领巾。在指导学习过程中，采取讲故事，说道理的手段，先从班干做起，督促他们做表率，并要求全体学生向他们学习，贯彻在行动中。我常利用班会课让学生们充分发表意见，统一认识，并开展知识问答竞赛，做游戏等形式，让学生在活动中提高思想、觉12全文查看悟，弄清真善美丑，是非黑白，明白自我，克服自我。通过一系列做法，增强了学生力争向上，不甘落后的竞争意识。
第三，强化班级凝聚力，打造良好的班风
要创设良好的班集体，全体学生必须上下一心，团结友爱。只有增强了班集体的凝聚力，集体自身就会成为很大的教育力量，从而为促进学生德、智、体、美、劳几方面生动活泼地发展创造有
利条件。
如何增强班集体的凝聚力呢？我的做法是给学生确立和实现班集体的共同目标，只有这样，学生才明确了行为目的和努力方向，才会奋发向上，团结一致，合力为实现目标采取积极行动，共同进取，直至实现目标。例如：我任教的班级，该班学生活泼好动，贪玩，自觉性差，上学期开学初，我向他们提出纪律要求，并要求他们在文明班评选中要评上文明班。果然，在我精心组织、引导和强化管理下，一人月下来，我班达到了文明班评比规定条件，挂上了流动红旗。这次小胜利给全班同学得到了鼓舞，增强了他们的信心。我充分肯定了班干部的工作和同学们的努力，并因势利导，提出下月继续争取评上文明班的要求，同时，我向学生指出，评上文明班不容易，要继续保持更不容易，这必须全体同学共同努力，不断争取。在我的诱导下，全班同学又重新振作，为实现目标，不断努力进取。而在这过程中，偶尔出现气馁，反复现象，我都作耐心教育，使其自我认识不能因为个人而影响班级荣誉。
在一个个目标的实现中，班集体增强了凝聚力，从而使全班面貌发生了变化。班风、学风有了好转、同学们学习上、生活上互相关心，互相帮助的气氛越来越浓，好人好事层出不穷。我班周涛同学在操场上拾到手表主动交给学校，得到全体师生好评。上学期，有个同学因病住院，全班派代表到医院探望，班干部还主动帮助她补习功课，课程一天也没拉下。
综上所述，以德育为首，创建良好的班风、可以促进学生奋发向上，以严格要求培养自己，团结一致，共同塑造自已，作为班主任，作风正了，工作做实了，全班学生进取的凝聚力增加，就能形成良好的班风，促进良好的校风的建设。
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一个国家要兴旺、发达、文明，应该有好的民风、世风，一个学校要形成最佳的育人环境，必须有良好的校
风。班级也是如此，好的班风可以约束、熏陶每一个学生。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”人的生活环境和所在的集体无时不在熏染教育着每个成员，对于人的品格形成，具有极为重要的作用。作为班级的组织者和教育者，班主任除了担负学科教学任务之外，还要抓好学生的思想工作，创建一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好班集体。
创造良好班集体，不能靠空洞的说教。在新形势下，必须从实际出发，以德育为首，循序渐进，寓教育于活动之中，让学生在活动中得到启发、教育、熏陶，促进学生的发展。多年的教育实践中，我得出以下几点体会：
第一，深入了解学生，建立水乳交融的师生情。
不少人认为，教师让学生服服帖帖就必须在学生中有威信，要对学生“严一点，狠一点”，开始我也是这样做的。在课堂上，我总是板着脸，课后不与学生相处，以保持老师尊严。对学习成绩差或调皮捣蛋的学生，更不给予丝毫笑意，常是严厉的责骂。渐渐地，学生“怕”我了，可是异常现象也发生了，课间活动时，当孩子兴高采烈地玩耍着，一见到我就顿时停下，课堂上尽管我声嘶力竭，表情十足，可学生毫无反应。一张张天真活泼的笑脸变成近乎麻木，冰冷的脸孔，甚至我在课堂提出问题，连班干部也不肯举手作答。我失败了，孩子们“怕”我了，远远离我，在我面前怯生生的可是不敢有所表露。在我面前温温驯驯，可背后却我行我素。早读要我到班才开始读书，我一离开，马上变得南腔北调。做早操，我“瞪”着时则提点精神，稍不注意，动作“潇洒”得让你哭笑不得，这可害苦了我，学生上课时不敢正视我，气氛紧张，他们注意力分散了，课堂气氛差，直接影响了教学效果。平时，早读、午练必须时刻在课室“守卫”，否则，课室不成样子。面对这样的班情，我深深体会到要把工作做好，必须建立水乳交融的师生关系。
为了扭转这种局面，我首先深入了解了学生的情况，掌握学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基础上，对班集体进行了全面分析综合，研究班集体干部情况，从实际出发，对症下药进行教育。在课堂上，我面带笑容，语言亲切，采用形式多样的教学手段激发学生学习兴趣，并进行家访，与学生谈心，从日常琐事做起，不仅关心学生的学习，还关心他们的日常生活，同时，我经常与学生一起参加活动，如打羽毛球等，多听取他们的建议，终于，师生之间建立了互相信赖、互相支持的和睦关系。我注意做双差生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解他们的思想动态。分析他们的行为对班级的危害，让他们自我克服。稍有进步，马上给予表扬，若有失误，批评之余亦给他改正机会。结果，学生早读、午练纪律大为好转，早操“潇洒”动作也消失了。有些以前学习成绩平平的同学进步很快，迅速赶了上来。
为了缩短师生的距离，我与他们一起动手布置教室，出学习园地、黑板报，在“六一”节前夕与他们共同设计，还参加他们组织的课外活动，从中观察学生对集体的态度，发现人才，让学生形成了关心爱护集体的思想。
第二，言传加以身教，提高学生的思想认识
班级是由一个个活生生的学生个体组成，班风好坏主要取决于每个学生的思想品德作风，而班主任的思想作风和干部的思想作风对班风的形成具有导向性。教师是教育学生的人，他的一切言行是学生的表率。班主任更甚，尤其是小学生，他们的可塑性很强，喜爱模仿，这就要求班主任老师处处以身作则，要求学生言行一致，自己说到做到，例如：要求学生文明礼貌，自己就首先对人有礼，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育内容和校规校纪各项要求。我还注意班干培养工作，先建立一支强而有力的骨干队伍，通过与班干开座谈会，让其明确自己的职责和任务，认识自己的言行对创建良好班集体的影响和作用，同时指导他们开展各项工作，要求他们身体力行，树立威信，做好同学的表率。
要让全体学生遵守纪律，必须提高其思想觉悟，产生强烈的竞争意识。为了明确学习的任务要求，我组织开好班会课，对学生进行爱国主义和思想品德的教育，要求他们从日常做起，爱护红领巾，佩戴好红领巾。在指导学习过程中，采取讲故事，说道理的手段，先从班干做起，督促他们做表率，并要求全体学生向他们学习，贯彻在行动中。我常利用班会课让学生们充分发表意见，统一认识，并开展知识问答竞赛，做游戏等形式，让学生在活动中提高思想、觉[]悟，弄清真善美丑，是非黑白，明白自我，克服自我。通过一系列做法，增强了学生力争向上，不甘落后的竞争意识。
第三，强化班级凝聚力，打造良好的班风
要创设良好的班集体，全体学生必须上下一心，团结友爱。只有增强了班集体的凝聚力，集体自身就会成为很大的教育力量，从而为促进学生德、智、体、美、劳几方面生动活泼地发展创造有
利条件。
如何增强班集体的凝聚力呢？我的做法是给学生确立和实现班集体的共同目标，只有这样，学生才明确了行为目的和努力方向，才会奋发向上，团结一致，合力为实现目标采取积极行动，共同进取，直至实现目标。例如：我任教的班级，该班学生活泼好动，贪玩，自觉性差，上学期开学初，我向他们提出纪律要求，并要求他们在文明班评选中要评上文明班。果然，在我精心组织、引导和强化管理下，一人月下来，我班达到了文明班评比规定条件，挂上了流动红旗。这次小胜利给全班同学得到了鼓舞，增强了他们的信心。我充分肯定了班干部的工作和同学们的努力，并因势利导，提出下月继续争取评上文明班的要求，同时，我向学生指出，评上文明班不容易，要继续保持更不容易，这必须全体同学共同努力，不断争取。在我的诱导下，全班同学又重新振作，为实现目标，不断努力进取。而在这过程中，偶尔出现气馁，反复现象，我都作耐心教育，使其自我认识不能因为个人而影响班级荣誉。
在一个个目标的实现中，班集体增强了凝聚力，从而使全班面貌发生了变化。班风、学风有了好转、同学们学习上、生活上互相关心，互相帮助的气氛越来越浓，好人好事层出不穷。我班周涛同学在操场上拾到手表主动交给学校，得到全体师生好评。上学期，有个同学因病住院，全班派代表到医院探望，班干部还主动帮助她补习功课，课程一天也没拉下。
综上所述，以德育为首，创建良好的班风、可以促进学生奋发向上，以严格要求培养自己，团结一致，共同塑造自已，作为班主任，作风正了，工作做实了，全班学生进取的凝聚力增加，就能形成良好的班风，促进良好的校风的建设。
《创建良好班风要以德育为重》
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