小学英语课堂总体评价

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一、基本理念

1、坚持以学生为中心。确定小学英语课堂教学评价指标体系要从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中体现学生的主体地位和发挥学生的主题作用，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现探索与质疑，培养学生的创新精神和实践能力，突出基础教育课程改革的核心理念——“以学生的发展为本”。

2、坚持全面考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。课堂教学是一个准备——实施——目的达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考虑相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要考察课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

既要提倡创新，又鼓励个性化教学。

3、坚持评教评学相结合，侧重评学。课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程是师生互动、生生互动共同实现发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的体系，有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学，要彻底改变只评教不评学现象。

4、坚持评价方案的可行性。可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的目标，以利于发挥评价的激励功能。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断。评价方法要注重质性评价和综合评价，力求简单、易于操作。

二、课堂教学评价方法依据和评价原则

1、就课论课一堂课有许多成功之处与不足之处。评课时要抓三方面的内容：第一，课堂教学的组织和方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况想适应；第二，教学过程是否反映了学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习语言的材料。

2、估计课堂教学的真实性考察学生的学习活动是否按照“呈现——实践——迁移/运用”的过程发展。

这三步可以加速，但不可跳跃。如果理解新课内容后未经过实践，即呈现之后就进入迁移，课堂表现与教学实际则不一致。

3、注重关键活动从语言知识向语言技能过度，其中最重要的环节就是语言实践活动。只有设计真实的语言实践活动，使学生在学习语言的过程中使用语言，在使用语言的过程中学习语言，即在学中用，在用中学才能使学生学有所用，用有所学，扎实语言知识基础，提高语言技能。

4、根据评课目的确定评价范围评课主要评不变因素，根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。

5、准许保留不同看法准许教师保留不同看法，但各种教学方法都应有外语教学法的理论依据。

三、小学英语课堂教学评价方案小学英语课堂教学质量全面评价量表。其特点：把小学英语课堂教学应遵循的原则化为具体活动。

操作明确具体，便于掌握。

1、突出了“以学生的发展为本”。

2、按点给分，有较强的公平性与合理性。授课教师自己也可以参加评价。

3、评价结果的客观性较强。