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1、重视学生的亲身体验，为学生的认知活动提供必要的表象支持。

本册教材有关图形与空间的内容安排得特别多，尤其是长方体和正方体这一块内容难度比较大，加之这个年龄的学生的空间想象力有限，学习这些内容时需要一定的表象支持。记得老师说过：“一定要让学生亲自做长方体和正方体，这样，他们才能感受长方体和正方体的特点，为下面学习长方体和正方体的表面积打基础。实际上，到那一天我已经准备教学到长方体和正方体的体积了。我一直用课件给学生以直观的展示。但还是觉得金老师的建议很有道理。为此，我第二天便让学生回家做。很有效果。通过学生的亲身体验，为学生的学习活动提供表象支持。

2.配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。

用数学文化激发学生的好奇心，引发学生对数学的思考，拓展学生的视野，坚定学生学好数学的信心。本册书中的“你知道吗？生活中的数学等栏目”先后介绍完全数、互质数的概念，奇数和偶数在日常生活中的运用、歌德巴赫猜想……等拓展学生视野的数学文化，激发学生学习数学的兴趣。

3.尊重学生个性，鼓励解决问题策略的多样化

课程标准要求教学“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”遵循这一教育理念，教材编写中采用了不同的表达方式，鼓励学生从不同的角度思考同一问题。

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