对外汉语教学：如何学好文言文

[文言文的荀子劝学的读后感]《劝学》的读后感君子说：“学习不可以停止”《诗经》上说：“不要总想贪图安逸，小心谨慎地做好你的工作，爱好这种行为，神明知道了，就会赐给你莫大的幸福。最高的修养，莫过于精通道...+阅读

首先要渗透背景，再现情境，整体感知。学习文言文不仅能使学生认识中国汉字的优美典雅、丰富生动，也能促进他们更好地理解和运用现代汉语，不断提高他们的文化和语言素养。在对外汉语的文言文教学中，语言和文化是同样重要的两个方面。文言文通常都是以精要而简约的方式反映当时的社会现实，蕴含作者丰富的思想感情，篇幅短小而含义丰富，追求蕴义的隽永深长，往往言有尽而意无穷。

对于缺少中国文化底蕴的留学生来说，通篇的 “之乎者也”会让他们觉得本来认识的汉字组合在一起后，变得不知所云；对作者创作意图和相关政治背景的不了解，文化方面国别和时代的差异，严重影响了他们对文章内容的理解。没有相应文化背景的文言文学习，就像是在沙滩上盖房子一样没有根基。因此，对外汉语教学中，用多媒体播放故事、电影、音乐、画面等直观教学手段可以收到事半功倍的效果，这样可以为学生再现文章表现的景色和场景，帮助学生明确作者的创作意图，理解语言文字背后的历史事件，人物情感和社会现实，把握人物形象、生活场景以及文化观念，感受作者的情感、智慧和思辨。

让学生整体感知文意这是文言文教学的第一步，教师要着眼全文，引导学生通过多种方式获取全文有关的概括性信息，初步感知文意。写景抒情的文言散文是我们选入较多的题材，中国古代文人在当时政治体制下，往往寄情山水抒发自己的壮志豪情或郁郁不得志的苦闷。因此在讲授《岳阳楼记》《小石谭记》《醉翁亭记》《桃花源记》等写景文章时，在介绍作者生平和创作背景之后，通过配有朗读的图片演示、风光片播放等，使文章中的景物生动地再现在学生面前，让他们对文章先有整体的感知，促进对文章内容的理解。

对故事性较强的文章，为了激发学生的兴趣，可以选择先让学生了解故事情节，然后再学习文章的方式进行教学。如学习“乐府双碧”之一《木兰诗》，课前可以先让这些外国孩子观看动画片《花木兰》，让他们感知这个在中国家喻户晓的女英雄木兰乔扮男装替父从军，最后光荣还乡的故事；学习《出师表》可以播放电视剧《三国演义》中相关的片段，让学生感受中国最了不起的军事诸葛亮的良苦用心；学习《卖油翁》可以用动画演示，让学生了解卖油老汉怎么“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

”等等，通过直观的手段再现文章情节，使对中国文化一窍不通的留学生迅速理解人物形象，为学习文言文的字词和句式用法和理解文章内容奠定基础。...