亲情教育片梦开始的地方读后感

[个人梦是中国梦开始的地方]时下，全国上下都在热议中国梦，怎样才能把梦想变成现实?笔者认为，我们每个人都是中国梦的主角，更是个人梦的设计师和践行者，我们应该从自身做起，从小事做起，用自己勤劳的双手托起伟...+阅读

亲情教育片梦开始的地方读后感

授人以鱼不如授人以渔，以下是读后感写作方法：读后感的意思就说读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体的感受和得到的启示写成的文章，这就称之为读后感读后感的格式：第一段把书里面的一些主要的内容，加以概括，作者写了些什么，想表达些什么。第二段选择一个其中比较重要的点，也可以是自己认为重要的一些地方，把它表达出来，切记是要用记得语言最好不要摘抄。比如说我觉得那些地方写得好哪些地方有隐含的意思，我有什么样的看法。第三段联系实际的生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情的实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了些什么。做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《***读后感》，也可以用《读***有感》。？首先事要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。？其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。？第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。？最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。感染读者。

一件孝心事是学生与父母间的情感沟通体验亲情之乐达到感恩教育

这个寒假，让我们学会感恩又一个春节来到，又一个寒假来到。在寒假里，没有学业之苦的孩子们，可以尽情地享受轻松，可以痛快地玩乐一番，可以做一些自己想做的事，可以无拘无束地放飞自己的心情……的确，辛苦了一个学期的孩子，在寒假里，有理由给自己一个放松，给自己一次调整。但是，希望所有的学生们，在这个寒假里不要忘了一件事——陪父母聊聊天，帮父母做些力所能及的事，用我们的善良的心，让父母在新春期间感受到来自儿女的那一份温暖——从这个寒假起，让我们学会感恩。寒假因为有了春节而更加拥有了一份热闹和喜庆，除了热闹和喜庆，春节还是一个感情的节日。异乡的游子必须赶在大年夜前回家团聚，那是亲情的召唤；新年里，每个家庭都会去走亲访友，那是感情的交流；给孩子新衣、送压岁年，那是长辈对孩子爱心的流露；那么作为学生的我们，又该给予父母怎样的情感回报？父母的含辛茹苦，对我们每个人来说都有切身的感受，只时，平时我们实在没有太多的在意。

为了孩子能上一所更好的学校，父母们操尽了心；为了不孩子学业分心，父母们承担了全部的家务；为了孩子能够生活如意，父母们宁可自己处处精打细精算；还有，在早晨，父母做好早饭后再叫孩子起床；在晚上，孩子们在认真做作业时，父母会悄悄地递来一份削好皮的水果……所有这一切，或者在这一刻，我们是否体会到了父母的那份爱心，是否想到了回报和感恩？也许，我们有理由说，我们的学习一样也挺辛苦，我们不是不知道感恩，而是我们没有时间。现在，在寒假里，这一切将不再成为理由。我们可以将积蓄在内心的那份感恩尽情地流露，自然地表现：陪父母聊聊天，逛逛街；帮父母拖拖地、洗洗衣服；和父母一起去探望爷爷奶奶；甚至是帮父母洗一次脚……其实，所有这些小事，都会让父母感到孩子们的孝心，会让父母感动，让他们觉得，孩子已经长大，已经懂得体贴。...

如何在小学语文课堂上有效渗透亲情教育

感恩教学的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。因此，感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，引导学生好好赏析，激发他们的人生感悟，对学生进行感恩教育。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。体验是孩子懂得感恩的基石，没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其低年级学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在小学语文教学中更应该加强阅读中的情感体验，让学生对感恩教育有着更深刻的感悟。

一、阅读教学中感生命之恩。生命对每个人而言只有一次，爱生命就是爱自己、爱亲人、爱朋友，对于生命唯有以感恩的心去面对，去感谢才会更好地拥有生命。珍惜生命，用自己有限的生命为社会做出最大的贡献，对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。在阅读教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生生命意识。如教学课文《丑小鸭》中，丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，它就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。可怜的小鸭只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美丽生命的深情向往。结果，竟成了一只美丽的天鹅。这时，我组织学生讨论，丑小鸭为什么能成功？最后感悟到文章的真谛，人生的真谛：因为他坚持，所以成功，我们无论遇到什么困难，只要不放弃，一定会有一个令人满意的结果，人生是充满希望的。教学课文《浅水洼里的小鱼》时，我紧扣“在乎”来感悟语言文字所蕴涵的那一份保护生命、尊重生命、关爱生命的震撼和感动，让学生感受对生命的珍重，进行感恩教育。通过抓住重点句“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”引导学生感悟。师：是呀，谁在乎呢？生1：在别人眼里，可能觉得不就是小鱼吗？死了就死了，可是小男孩没像他们那样认为，所以我很感动。生2：小鱼自己在乎，因为它们还想回到妈妈身边，回到大海的怀抱，她还不想死。生3：小鱼的亲人在乎，小鱼那么可爱，它死了，亲人们会很难过的。生4：我也在乎，不管怎样，他们都是有生命的，我们应该珍惜生命，好好保护她们。师：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，就是那苦苦挣扎的小鱼，你在乎什么？生1：我在乎我能保住性命，因为我想继续和爸爸妈妈一起在大海中游玩。生2：我在乎能快一点回到大海，哪怕早一分，早一秒结束这痛苦的时间。生3：我在乎小男孩这个非常重要的帮助，因为我实在没有力量自己回到大海中去。教师指导读“这条小鱼在乎！”师：蔚蓝的大海在召唤它们，可爱的亲人在盼着它们，海水涌上来又退下去，沙滩上的这些小鱼都在乎，请你大声对人们说“这条小鱼在乎！”师：这一条又一条的小鱼都在乎，让我们和这可爱的小男孩一起，怀着真诚、善良的心将这些小鱼送回到大海的怀抱，开始它们生命的又一个旅程。（读：“他走得很慢……用力把他们扔会大海。” ）面对这样一篇蕴涵丰富人文精神的绝佳文本，我不妄想通过一节课一篇文章就让这种人文精神渗透、甚至是扎根于学生心田。我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历、心理特点，让他们试着对课文中的那个小男孩的一言一行、一举一动有所感动。感动，是一种养分，一种保养心情，滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字“在乎”，感悟所蕴涵的感情，通过朗读体验小男孩为我们构建的震撼、感动——保护生命、尊重生命、关爱生命！从而让学生明白，珍惜自己的生命也就是对父母，对社会，对自然最好的回报，都是感恩的表现。

二、阅读教学中感自然之恩。大自然的怀抱是宽容的，无论我们怎样对待她，她都给予我们很多很多：太阳给予我们光明和温暖，明月照亮了夜空，朝霞捧出了黎明，春光融化了冰雪，大地抚育了生灵……因此，我们要怀抱着一颗感恩的心去对待天空、大地、阳光，甚至是一棵矮小的树，一朵无名的小花，并怀着一颗真诚的心去感谢生命中能有它们的存在。学会感恩自然、珍惜自然，我们就会从中汲取到成长的力量和成功的智慧。小学低年级语文教材中有许多课文都围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，如教学《清澈的湖水》中，课堂内，我围绕“教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。”这一目标，让学生画一画，读一读，体会景色美；找一找，读一读，体会小洁的行为美；评一评小男孩和小洁的行为，感受自然之恩，增强环保意识。课堂外，带领学生进行一次郊游，让学生感受大自然之美；让学生欣赏风景照片，并简单介绍，还让学生写一句保护花草树木的公益广告语，对学生进行环保教育，让学生产生对大自然的感恩之情。再如课文《我不是最弱小的》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、《要是你在野外迷了路》等教...