初中语文新课标猪八戒拜师读后感

[语文新课标培训心得体会]我反复认真地学习《小学语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，学习新课标心得体会。一、加强学生语文...+阅读

初中语文新课标猪八戒拜师读后感

温泉小学五年级二班李圣杰“多读书，读好书，好读书。”可以让语言利索简便，可以让作文水平提高，而且书中一些精彩片段，读起来真吸引人的眼球。我读了《西游记》里的“猪八戒高老庄拜师”颇为有趣。主要内容是：孙悟空帮高太公抓妖救翠兰，便变作翠兰的模样骗猪八戒，猪八戒听说孙悟空来了，想走。孙悟空立刻变成原样，跟猪八戒打斗。他们边打边说，突然八戒说：“停。”悟空带他去见师父，才知这是二师弟，于是便收拾行李，准备上路了。孙悟空真英勇，保护师父取真经。路上帮助受灾人，斗战胜佛受供香。孙悟空哟勇敢抓妖怪救人。猪八戒可真是个笨蛋，别人把他骗得团团转，这个呆子还不知怎么回事，任由别人摆弄。嘴上吹虚自己有多厉害，其实，遇到高人还是像个缩头乌龟，遇到受死的事，便胆小的躲在被人的身后，让别人替他受死。

读部编新教材一年级拼音怎么教有感

一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点，改变了传统的编排思路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。”拼音是小学语文教材的一个难点，教学时间长、内容枯燥，或许问题不在汉语拼音本身，而在于还没有找到更科学的教学方法。

我们应把拼音定位为工具，是识字的工具，是学习普通话的工具。新版教材的拼音教学由原来的四个单元减少到目前的两个单元，体现了拼音为学生识字服务的定位。新教材关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分。那么，根据部编版教材的特点，我们应如何帮助学生学好汉语拼音这一辅助性学习工具呢？笔者认为可以通过利用情境图、带调拼读音节、朗读儿歌与顺口溜等策略有效进行拼音教学。

下面笔者结合教学实例浅谈自己对部编版一年级语文教材拼音教学策略的思考。

二、利用情境图，助力学拼音汉语拼音学习本身比较枯燥单调。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅仅承载着知识，更体现了语文学习的情趣、方法。教师在教学中要关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。在以往的教材中学习拼音时书上的图画是孤立的；而新教材的图画画面精美、完整，有其独特的功能，文质兼美、色彩鲜艳，给学生提供有趣的故事情境，能更好地发挥学生的想象力。

每课都配有整合的情境图，有示形或示音的功能，帮助学生建立常见事物和字母的联系。可见，新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系。以部编版汉语拼音第4课《d t n l》为例。书中配有一幅校园艺术节的情境图，课堂上，笔者让学生先观察情境图，让学生说一说图上画着谁，他们都在干什么。学生们争先恐后发言，编了一个生动的故事：学校举办艺术节活动，同学们积极报名参加，瞧！小明熟练地敲打着鼓，小丽跳起了优美的舞蹈，手上还撑着一把伞，同学们的表演可真有意思啊！校园艺术节真令人难忘！随后，笔者再让孩子们玩一个游戏：“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗？”学生们兴致勃勃，像发现新大陆一样十分激动，纷纷举手发言：“鼓和鼓槌像d ”“男孩手中拿鼓槌像l”“女孩手中握着的伞像t ”“拱门像n ”。

教材中插图是无声的语言，整合的情境图能提示字母的形状，教师可借助具体事物帮助学生建立字母形的联系。通过教学实践得知，教师利用教材中情境图能加深学生对拼音的印象；在教学拼音的同时，充分利用学生的口语基础，培养学生的语言能力；训练学生的观察能力，让学生乐于学。

三、带调拼读音节，有效学拼音带调拼读音节是部编版教材的特色。

精选高频常用音节，提高教学效率，紧密联系学生的口语实际，帮助学生联系生活中熟悉的各种事物来发音。以部编版汉语拼音第5课《g k h》为例。在学习拼读三拼音节“”时，笔者先示范三拼连读“g-u-ā，，西瓜的瓜”，学生再跟读，同时出示西瓜的图，帮助学生发音。接着，笔者让学生以“小老师”带读、个别读、小组读的学习方式，练习拼读三拼音节“”。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，同时让学生观察书上“g-u-ā，guā”的颜色：g是紫色，提醒学生声母应该要读清楚；u是浅灰色，提醒学生介母应该读得轻短一些；ā是鲜艳的红色，提醒学生韵母应该读得响亮大声，从而帮助学生掌握拼读的要领。带调拼读音节，以组合的方式呈现音节，横向同声母，纵向同韵母，方便学生进行全面的拼读练习，优选呈现方式，注重拼读结果。

四、朗读儿歌与顺口溜，巩固音节从声母学习开始，每一课都附有一首儿歌让学生巩固所学的拼音。儿童与生俱来地对语言的节奏、韵律具有吸引力，教师在拼音教学中采用儿歌的形式帮助学生记忆拼音，不仅能够让小学生感到有趣，而且还能让他们容易学会。以部编版汉语拼音第9课《 ei ui》为例。学完、ei、ui 后，我用一首儿歌《小白兔》加以巩固，儿歌生动活泼地介绍可爱的小白兔，每行末尾的字押韵，“袄、小、翘、笑”押的韵，读起来朗朗上口，其中“白、尾、嘴、在”巩固了学生所学的复韵母、ei、ui。

课堂上，笔者让学生以不同的方式朗读，分为男女生读、小组读、加动作表演读，这样，既激发了学生的学习兴趣，加强了语言积累，又使学生获得了成就感。在儿歌的选择上，新教材注重了传统文化和儿歌语言发展的价值和人文内涵。“语文教育就是要使儿童与生俱来的语言能力得以生长。”同时，用顺口溜来学习拼音也是学生们喜欢的一种方式。

五、结语通过教学实践活动，笔者体会到了部编版教材在编排上体现新课程标准的精神，教材主线以“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。汉语拼音教学还需要教师灵活运用教材，最大限度地激发学生的思维，调动学生学习的主动性，在平时的教学实践活动中不断积累经验，积极探索。

语文教案中的课程标准是什么

第一学段（1~2年级）（一）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望. 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写. 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁. 5.学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》. 6.学习独立识字.能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典. （二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.养成爱护图书的习惯. 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读. 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读. 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流. 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美. 6.认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气. 7.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵...

（二）阅读

1.喜欢阅读、感叹号所表达的不同语气，写想象中的事物.

7.积累自己喜欢的成语和格言警句.认识大写字母.

2.认识常用汉字1600个左右，熟记《汉语拼音字母表》、有感情地朗读课文、儿童诗和浅近的古诗、韵母，获得初步的情感体验，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法.初步感受汉字的形体美.在阅读中、寓言，向往美好的情境.

6.认识课文中出现的常用标点符号、句号，感受语言的优美，其中800个左右会写.

3.根据表达的需要，学会用音序检字法和部首检字法查字典.能读准声母，写字姿势正确、整洁.

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，展开想象.

5.诵读儿歌.

2.学习用普通话正确，有主动识字.养成爱护图书的习惯，能按笔顺规则用硬笔写字.

5.学会汉语拼音、故事.

4.阅读浅近的童话，并乐于与人交流，注意间架结构，学习使用逗号，在阅读中积累词语.能准确地拼读音节、流利、端正，学习清楚连贯地表达自己的意思.

4.努力养成良好的写字习惯，写自己想说的话.