教师之间听课到底听什么读后感

[教师师德报告听后感]在听了几位教师的师德报告后，对报告中涉及问题我深有感触，并深受启发，也引发了几点思考。反观自己，也经常存在落实工作不彻底的表现，仔细分析，一是懒惰拖拉，再就是责任感不强。总...+阅读

教师之间听课到底听什么读后感

一、我们为什么要听课？一句话，为了提高我们自身的业务水准。我们一线教师听课重在交流教学经验、切磋教学艺术、共同探索教学规律。我们自己带班上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们可以对自己的课堂进行反思，但对于自己存在的问题不容易一眼看穿。而以听课老师身份去观照别人的课堂，往往会“旁观者清”，清晰地看出他人存在的问题，用他人之问题再次审视自己的课堂；当然别人教学中的亮点，妙招自然也会心中一动，可以“拿来主义”为我所用。

听课，不是负担，应该是学习的一种好机会。

二、应该听谁的课？

1、听同学科教师的课相同的学科具有很多相同的共性。听同学科的课可以学习解读教材的能力，学习指导朗读的方法等等，不同年级的课还可以了解到教材的层次性。

2、听同轨教师的课一个学校同一个年级有许多的平行班。同轨教师间的听课对提高自己的教学业务帮助极大。

听了别人的课，自己再上时，既可以学到他人教学处理的亮点，又能克服他人课堂中的失误。自己教学中存在的困惑，在他人的课堂中也许能寻找到较好的解决方法。同轨老师常常在一个办公室，平时就是朋友，相互间听课，没有压力，也是增进彼此友谊的好措施，更是共同提高的法宝。

3、听优秀教师的课在一个学校中总有一些很优秀的老师。

她们的课堂中存在很多长处。我们要创造机会都听他们的课，对照自己的课堂，适当借鉴适合本班实际的好方法，用来充实自己的课堂。

4、听自己的课听自己的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。认真回顾一节课的得与失，及时发现教学中成功的地方和该改正的问题，这会使自己的教学能力得到提高。怎么听呢？把录音笔或录音机带进课堂，把自己的课堂记录下来，然后再听，自己听，自己分析。

我们可以听自己教学语言中的问题，语言是否简洁，语速是否过快。我们还可以听自己课堂的驾驭能力，是否对学生的回答作出准确的评价等等。

三、怎样去听课？

1、课前要有一定的准备工作听课想要有收获，就得做好准备工作。课堂熟悉一下上课者的上课内容，思考一下，如果我来上这课，我会怎么上。这样在听课时，就会有所比较，收获自然也就更大。

如果稀里糊涂进入课堂，不熟悉教材，也不了解教者的教学意图，自然收获也不会大。

2、听课中要认真观察和记录我们在听课的过程中，要一边听，一边看，还要思考。既要看教，也要看学。记录也不能只记教学流程，可以着重记录教学的亮点。学生精彩的发言，教师巧妙得当的评价语言也值得我们记录。听课记录时，如果某点做法对你有所启发，也应该记录下来。

我们还应该记下自己对教师某一环节处理的看法。

3、听课后要思考和整理。是否整理听课笔记是听课是否有收获的重要条件之一。他应当成为我们听课的不可少的环节。学习别人的经验不是在别人的脚印后行走，我们应该及时梳理和吸纳他人之长，还要进行批判性的思考和研究，形成个人独特的见解。

教师之间听课到底听什么学习心得

（一）关注教师的教

新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。

(1)重点难点的突破。

(2)板书及教学媒体运用。

(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

(4)课堂气氛。

同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

（二）关注学生的“学”

课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。

二、听课者的角色

1.以审美的心态去听课

教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美.更值得我们去欣赏、去学习、去追求。

2.以参与者、研究的心态去听课

当我们走入课堂.我们就成为了这个教学组织中的一分子，就不应该再把自己当作一个旁观者，而应该把自己定位于一个参与者、研究者。要时时把自己的教案、设想与听到的内容相比较.把感悟之处及时记录下来；要时时采集学生学习活动的信息，并与教师的教学意图相印证.把握真实的”教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料.为自己上好同一节课奠定基础。

去小学见习听课3天

尽管只见习了三天的课，但是我还是深深的体会到当一名教师的工作辛苦。同时也很感谢学校给予我们这么一次机会，为我们以后走上心理健康辅导教师的岗位做下铺垫，教育学生，培育人才，为国家做贡献。

根据系里的安排，我们06语文（1）第四组的同学被安排到实验小学二，四，五等年级见习。见习结束了，每一位同学都不同的感受。

见习开始了，我们一行9个人来到了第一个见习的班级二年（4）班。坐在教室后面的我们，常常使得学生们回头，带着好奇的目光看着我们。对于我们的到来，他们感到好奇、疏远，但也有一些胆大的学生主动来和我们交谈。他们的第一句话则是“你们是老师吗？要和我们上课吗？”“你们的学校在哪里？”

我以为第一天是不会有什么进展的，但一切的改变却从下午开始了。有几位学生结伴来到我的面前，对我说了今天的第一句话“老师，你好！”当我听到这句话时，高兴已经无法形容我内心的激动，微笑不自觉的露出，和她们开始第一天的交流。

在一些课堂上，我看到教学改革正悄然进行，有意识的教师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的教师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更生动，资源更丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。这是我在乌沙小学感受最深，收获最多的。同时在指导老师的指导下，我对学校的网络系统也有了大概的了解。

在教育教学工作上，我认识到教师与学生的交流是非常重要的。交流是形成良好师生关系的重要途径。教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感；教师更要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情。通过交流，才能了解学生的学习水平、性格特征，进而促进教学的发展。

有一位老师告诉我，作为一个小学老师，不但要为人师表，还要在学生面前树立教师的形。身为一名教师，你要做到和学生之间在相处的不同的两种态度：课上时，你就是老师，要严格学生的纪律正所谓＂无规矩不成方圆＂，只有将课堂纪律管好，才能够保证学生在上你的课时能够学到东西，否则你准备得再丰富也无济于事；下课时，你就是学生的朋友，可以和他们无话不谈，但又不能太过分。我绝对同意这个说法。

我觉得身为一个新教师，虚心求教是非常重要的。尽管在师范学院我们已经学了许多教育理论，可基本属于纸上谈兵，如何将理论与实际联系呢？

我想应该是从求教的过程中转为己用。求教不就等同于不懂就问，求教的问题应是多看、多听、多实践之后所产生的问题，是在多请教、多总结之后浓缩过的问题。而这些问题可以从两方面去入手学习：一是听课，学习优秀教师是怎样讲课上好，如何将新课标新理念融入自己所授的课程中去的。二是学习如何做一个好老师。

听了这么多节课和课后跟学生和教师的交流中，要做一名学生喜欢的教师，首先得具备一颗关心爱护学生的心。教学不止是针对部分优等生，还得兼顾后进生。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。课堂教学中，要鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。

我希望能扮演好自己的角色，真正做到“学高为师，身正为范”，担起老师的那份责任；真正和孩子们称为朋友，珍惜彼此的友谊。争取多看、多听、多实践、多请教、多总结，真正在实践中升华理论知识，提高教学水平，为将来顺利地上工作岗位成为一名合格的小学教师打下扎实的实践基础。