对信息技术支持的教学环节优化有什么新的感悟

[通过现代信息技术对开放式作文教学的尝试]新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养准确表达、协作交际的能力。语文是最开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生全方位的语文能力。而学生的习作过程是学生个性...+阅读

对信息技术支持的教学环节优化有什么新的感悟

运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。其次，可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以通过上网浏览丰富的百科知识，帮助落实“大语文”的教学观。再则，教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。所以，运用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。

这对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

读教师怎样解决课堂教学问题有感

读了《今天怎样做教师》，我想做一名快乐高明而且让学生喜欢的教师，到底应该怎样去做呢？结合自己的实际，我有以下看法：作一名快乐的教师，必须学会发现快乐，体验快乐，教师的快乐来源于何处呢？教师的快乐来源于教育对象的激情与活力。面对朝气蓬勃、天真浪漫的青少年，教师会永葆青春、永怀童心、永有童趣，即使岁月染白须眉鬓发，心头也会绽放不败的春花。教师的快乐来源于教育过程的挑战与创新。世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个孩子；人不能两次渡过同一条河流，更不可能重复使用一种教育方法。学生是千差万别的，教育情景也是千变万化的。这种变化，对教师是一种挑战，也是一种考验。它激励和鞭策着教师不断创新，不断超越，时刻置身于一种色彩斑阑的新奇感觉之中。

教师的快乐来源于学生心灵的回应与情感的互动。教师一串连珠的妙语、一个生动的事例、一句精巧的名言、一节成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。此情无价，此乐无价。教师的快乐来源于教育目的的崇...自己查下资料吧这样的提问感觉没有意义...

学习如何有效的组织课堂教学有感

通过学习了凯里八小纪莎老师的这堂讲座，从小学英语教学策略上进行了分析，也结合小学生心理特点和年龄阶段进行了讲解。进一步的剖析了在教学上如何使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学上有没有效益，需要师生共同的配合，如果学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。小学英语是为了提高小学生的英语学习意识和兴趣，进一步增强学习英语语言运用能力，以及培养英语学习的良好习惯为依据。小学英语教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学课堂，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的高效性。通过学习了纪莎老师的讲座，把有效的组织课堂教学归纳为以下几点：

1、有效地组织课堂教学的每个环节组织教学不管是小学、中学都一定要把握好的课堂教学的必要性，组织好课堂既是上课的第一步，也是抓住学生特点的第一步，它不仅是贯穿于课堂教学的全过程，也是教学目标得以实现的基本保障。小学英语尽量能够保持自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。

2、有效的组织好导入新课的吸引力在上一个新的教学内容或活动的开始前，用正确而巧妙的方式吸引学生的兴趣，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力从活跃的课间或精彩的愉悦中转移到课堂教学中来。用一些有兴趣的形式，如：情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。也可以将各种导入方法优化组合，做好学生注意力的高度集中。

3、在课堂上有效地进行操练不管哪一门学科，都必须要有一定的操练过程，作为语言来说就更加的要操练，特别是小学英语教学必须通过有效的操练才能获得。在教学过程中可根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练，使学生从语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。要求学生不仅要能牢固掌握语言，而且要能灵活的运用语言。

4、在课堂中有效地开展活动课堂活动是小学英语教学课堂的一个环节，也算是对学生在学习和掌握新知识后的一个检测，教师通过设计情景，让学生运用所学知识进行小活动，为学生提供更多的实践机会，通过听、说、做等多种方式来完成，使学生促进对语言性的发展。

5、有效的利用课堂教学评价有效的评价是激发学生对语言学习的积极性和学习兴趣的提高，这种称为课堂评价体系。在评价一个学生时，就要让他知道教师在评价他什么。这样，他才能感到自己确实应该得到表扬，自己是因为某个方面进步或突出了，才得到了教师的表扬，或者自己哪一个方面还存在问题，还需努力。在评价的过程中我们要运用多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生在课堂上是生机勃勃的。虽然评价体系通常被看成教学后的一个环节，但在小学英语课堂教学中，尤其是在操练过程中，我们可以给学生提出问题和任务并要求他们做出应答和表现来作为整堂课的教学评价，把学生分为小组来贯穿于整个堂课，这样可以调整学生的学习注意力，使学生在教学课堂更加有效。在小学英语教学中，有效的课堂教学是离不开有效的教学设计、有效的组织课堂教学、有效的导入课堂、有效的进行操练、有效的开展活动和有效的教学评价。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，提高课堂教学实效性，有效的提高学生对学习英语的积极性和兴趣性，把课堂教学提高到有效、高效的效果，才能够促进教学的全面发展。（新场中心学校：姜斌）

读有效教学最需要什么

为了提高区名师培养对象的教学质量及整体素质，区向每位区名师培养对象推荐了很多好书，我有幸与赵国忠老师的《有效教学最需要什么》一本书有了亲密的接触。这本书的出现使我对教育的含义有了焕然一新的认识，改变了我以往的一种“教师教得辛苦，学生学的痛苦”的现象。下面我将我对本书的一些心得与大家一起分享：本书共分五章，每章内容对我都是受益匪浅，《如何实施有效教学》是我校近一年多来主要研究的教研课题，我校教师全身心投入，探索、研究、实验、修改、定型……经过反复打磨，已经初显成效，我也形成了自己独有的教学风格，这是值得欣慰的，但在欣慰之余，我也还有些困惑，我终于找到了解决有些知识点或习题讲过了，甚至讲深讲透，反复强调了，但学生仍然没有掌握的问题之答案。《有效教学最需要什么》的第三章：有效教学最需要关注的问题中对“学生学习具有有效性”给出了精辟解读，并用经典案例进行了深入浅出的案例分析。教师常常有这样的困惑，在这种情况下，有些教师责怪学生，并因此加强反复练习；也有些教师因此反省自己的教学，力求将得更清楚些，课上得更加生动些，然而结果也并不尽人意。原因何在？———学生的学习能力没有得到发展。要让学生学会学习，提高学生学习能力。一个学习能力强的学生，不仅能很快地接受知识与技能，还能更好地适应今后的工作、生活，尽情地自由自在地有效地在知识海洋中遨游，在社会实践中开拓、创新。所以，学生学习能力的发展也是有效教学课堂最需关注。“授人以鱼，不如授之以渔。”“教是为了不教”，当达到教师不用教或少教而学生自己能掌握的程度，教学已进入了新的境界。学生学习能力的培养与我们教师平时的教学有必然的联系。那么教师如何运用课堂教学的魅力，培养学生的综合学习能力呢？

一、创设良好的教学气氛，培养学生心理素质

1、以鼓励为主，让学生自信、自主地学习有经验的教师都知道，学生成绩差的学生通常自我评价过低，对成绩的提高缺乏自信，这是造成他们成绩不好的普遍原因，了解到这一点，在课堂教学中，教师应该以鼓励为主，让学生正确认识自己的能力、潜力，提高对学习的信心。还有的学生做过的题过阵子也会错，过于自信，轻视自己对知识的复习及巩固。我们要鼓励他做过的题及时去复习。

2、打破“教师说的是对的”的神话，让学生创造性地学习新大纲强调：“注重培养学生的创新精神。”在学习中创造力、创造精神是非常重要的。一直以来，教师都让学生务必自信：教师说的都是对的。学生的异议不置可否。其实，这是“作茧自缚”。“于无疑处有疑，方是进矣。”教学中，应引导学生消除胆却的心理因素，针对教材内容大胆地怀疑，鼓励学生发表不同意见和独创的见解，这样的学习才是有成效的。事实上，敢于承认不足、敢于鼓励学生创新的教师才是学生真正的良师益友。

3、运用肢体语言，然新股而生轻松地学习在教学中，教师为了创设良好的课堂教师气氛，往往在教学形式、教具运用等方面绞尽脑汁，却忘了教师本身教态语言的作用。其实，教师的一举手、一投足、一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑对创设良好、轻松地教学氛围都起着轻重的作用。学生能强烈地感受到教师的亲和力，感受到教师的关爱。教师在有意无意中就解除了学生的心理负担，学生的学习会更加投入。教学时双边活动，如果学生缺乏热情，教师讲到声嘶力竭，效果也必然不好，活泼、民主的教学氛围必然为学生的成长创设良好的环境。

二、优化课堂教学手段，培养学生主动学习能力联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”要教会学生的学习方法，必须摒弃“填鸭式”的教学手段，优化教学方法，培养学生主动学习能力。

1、巧妙运用讨论法，培养学生的多角度思考问题的能力讨论法通过群体参与的方式，拓宽了学生的思路。在英语教学中，有些题需要难点突破，在突破的过程中，有许多学生，遇难而退，急于询问老师的解答，不去进一步静下心来去思考，去探究。久而久之，对于这道题如果不及时巩固复习，该同学会出现再次做不上的可能。为了避免学生遇难而退，就要深入培养学生，遇难而群论的思想，这样印象深刻，又培养了学生参与精神、合作意识、表达能力以及创新精神。

2、培养学生良好的学习习惯，自学能力良好的学习习惯是自学的基础，也可以说是自学能力的必备条件。在课堂教学中教师应有意识地养成学生良好的习惯。对于英语教学，我认为应该养成大声朗读、反复记忆的习惯，速记单词、短语是学好英语的前提。其次，培养学生听、说、读、写的能力。善于思考，归类反思的好习惯。另外，教师在课堂教学中，还应采取灵活多样的方法，培养学生动手实践，主动探究的能力，持之以恒，长期坚持，这样学生的自学能力一定会有较大的提高。

三、优化课堂教学形式，培养学生的实践能力学生学习的能力、创新能力应该是在不断的学习实践、创新实践中形成的。教师在课堂教学中，可采用多种教学形式，展现自己能力的舞台。举行...