什么是真正的教育读后感

[《怎样培养真正的人》读后感]最近，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱学生就等于爱自己》，读后，颇有感触，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有...+阅读

什么是真正的教育读后感

《中国教育报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听到一位老年女人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错！”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得真不错！”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么名师指点。这时，女孩才知道，林中的老人是著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。装耳聋，引导孩子走向自信。她认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。女孩每天为孤寂的老人拉琴，从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。

语文教育的真正意义是什么

语文对很多孩子来说就是一门课程，殊不知课堂教学是一门遗憾的艺术，当然会存在着一些缺漏与不足，但是它给我们带来了许多鲜活的理念。下面就让我们一起来了解一下语文教育的意义所在。以上内容源自小精灵儿童网站

这是美国一所普通小学的一堂阅读课，它将引起我们对教育观、师生观、语文观、评价观进行再思考，它将引起我们更加关注语文教育与文化精神、与人本观念、与人文关怀、与个性培养诸多方面的联系。我们身处一个好时代，这是一个百家争鸣的时代，这也是一个学术宽容的时代，我们的观点只有在一起碰撞、交锋、融合，才会真正地理解语文教育，才会拉近理论的完美与现实的缺憾之间的距离

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个$不喜欢哪一个$为什么$学生：喜欢辛黛瑞拉 %灰姑娘&，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜'！点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况$

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了 %老师做昏倒状，全班大笑&。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会$你们一定要诚实哟（学生：%过了一会儿，有孩子举手回答& 是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。以上内容源自小精灵儿童网站

老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？

她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢$学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人老师：对，你们说得很好（想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是$学生：是的（老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗$学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了 % 全班再次大笑。老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们。我也希望你们有很多很多的朋友。

这是美国小朋友的语文教育，与国内所熟知的语文教育是不是有所不同呢？我认为社会在关心下一代的同时，应该选择正确的教育方式，应该让孩子爱上学习，而不是因为学习而学习。来源：new.060s.com

终身教育的重要意义是什么

终身教育对于个人来说有很大的意义，有书的刘杨曾说，当你学习了，你就掌握了解决问题的能力，有书雷文涛曾说，用学习对抗成长过程中的焦虑。终身教育对于国家来说有重大意义。《教育规划纲要》提出，到2020年要“基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。应该看到，由于与西方国家在空间和文化上的差异，终身教育在我国具有中华传统文化影响下的独特涵义。从现实来看，当前的终身教育理论似乎还不足以对促进我国教育改革作出合理的价值判断，以至于相关研究不得不依附于国外的理论和实践。当前，终身教育在国际上呈现出发展定位生活化、学习需实质化、组织方式弹性化、发展目标合作化、活动范围国际化、实践主体团体化、实现方式制度化等特点。

基于历史与文化等因素的差异，终身教育在我国有其独特的涵义，一是倡导传统文化的人文精神，二是体现中国教育哲学精髓。实现终身教育并非简单的外力决定，而需进行中国特色的教育价值观和教育功能的扩展。...

教育的定义是什么

教育的定义是什么自古以来，由人类的开始，有传承、有传播，教育就在进行着……有了文字，有了研究，也有了各种教育的定义。“教育”这一词的汉语最早来源于《孟子》《尽心·上》篇“得天下英才而教育之”。在古代“教”和“育”是分开的。《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”《说文》中的“育，养子使作善也”“教”传授，指点“育”培养，培育。 “教育”就是将知识，经验进行主动的或者被动的一个传授过程。随着人类不断地进步，有了更多、更高的追，对教育也有了与时俱进的解读。比较广为接受的名家观点有：英国的斯宾塞（斯宾塞：19世纪中后期英国著名的哲学家、社会学家和教育家）：“教育为未来生活之准备。 ”蔡元培（蔡元培：教育家、革命家、政治家。

）《教育独立议》：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知（陶行知：教育家、思想家）：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。我想这些观点我们不一定能完整的背下来，但多少都听到过、听说过。作为一个教育工作者，我们不是参加教师自各考试，无须倒背如流的去记这些定义。于我们老师们、于更多的家长和未来的家长，其实更多的是要去理解定义的本质，和如何能够实现真正的教育，做好孩子的父母和老师。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。

”社会的不断进度，对人的要也在不断发展，相比较以前的教育，我们的教育也在发生着改变。一个人接受的教育可以分为三个方面：家庭教育、学校教育和社会教育。其中学校教育是人成长过程中最为正式的教育。就像我们国家推行九年义务教育，所以在青少年时期，我们很多人都是在学校接受教育。这些年来，我们也看到一些现象，对应试教育的一些疑问也不断暴露出来。其实，作为一个素质教育工作者，我一直很关注国外的教育发展。很多人都知道世界上教育最好的一些国家，例如芬兰，也知道在素质教育方面像日本、德国都有很值得我们借鉴的一些做法。我们的学校教育过多余重视考试和升学，在人的综合素养甚至是一些创新素养方面涉及却很少。但幸运的是，我们的教育改革也在发生变化，就像我们从事少儿财商教育的，也开始进入到一些学校的第二课堂、430课程，其实都是我们教育的进步。

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”我行走在教育的路上，也在不断思考、探索和实践，希望能找到教育真正的本质。只有明白能教育的本质，才能找到教育的目标和意义，才能做出更多符合教育的好的课程和服务。从教育心理学的角度，教育是以人为本。在一些国家，提倡创新思维和批判思维，尊重个体差异，鼓励动手实践。不论是我们的应试教育也好，未来的新型教育也好，我想教育的本质从未改变。教育都是帮助孩子找到自己、实现自己！这就是最好的教育！有人说：教育的目的是培养完整的人。我说，人的本能是自我发展，教育只是那个指明灯，带领孩子找到方向！苏格拉底：教育的本质是唤醒，是开发你的内心。

愿所有的孩子都在最好的年华被尊重、被爱护、被支持、被引导，愿他们都能做顺应人格发展的那个自己，轻松、愉悦、平衡、幸福！教育也便不负使命！。