读走下讲台做教师读后感例文

[《今天怎么做教师》读后感]前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：青蛙哲学家，你在干什么...+阅读

读走下讲台做教师读后感例文

老师，请您走下讲台参加一些教研、培训活动，在听课中发现，总有一些老师在四十分钟的课堂上一直站在讲台前组织教学，即便是离开讲台，也是在黑板前来回走了几趟，自始至终没有走到学生中间去。尽管这些老师的课上的非常精彩，学生也听得比较认真，整堂课教学目标的达成情况也还不错，但我总感觉这样的课堂缺少了什么？？引用美国著名教育家杜威曾说：“教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面。”这句话也许听起来觉得有些不可思议，但与我们的新课程理念倒是一致的：我们的课堂教学要突出学生的主体性和教师的主导性，教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者，如果你教师站在讲台上，以一对众，与学生相隔，又怎能亲近学生，与学生沟通呢？我们偶尔也有机会聆听一些著名的特级教师上课，如果你细心观察的话，会发现他们一般情况下都是站在学生中间与学生一起参与课堂活动的，这样给人的感觉是：老师融入了学生群体，不再是高高在上的不可亲近的威严之师了，而真正成了学生的合作者、成了学生的朋友了。所以，在高谈追高效课堂的今天，我们老师应该走下讲台，走到学生中去，这样，可以给我们的教学工作带来很多的益处：

一、拉近老师与学生的距离。如果老师一直站在讲台前上课，给学生的感觉是老师高高在上，这样势必造成学生的胆怯心理，即使知道了答案或者有什么想法也不敢说。反过来，如果老师走下讲台，走到学生中，与他们做个亲切的眼神交流，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切，就像一位大朋友一样，这样就会减少师生之间的心理隔阂，学生的心理负担和身体疲劳也会得到有效缓解。课堂环境愈宽松，学生的主体性发挥愈充分。当师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，就会促使学生处于最活跃状态。所以，老师融入学生中间，师生便可开展平等的对话和互动，这样就有利于提高我们的课堂教学效益了。

二、减少课堂上学生的违纪现象。如果老师一直站在讲台前，可能会给一些调皮的学生随意说话、做小动作的机会，有的学生为什么在课堂上经常不专心，可能他就是发现你老师站在讲台前管不了他，所以屡教不改。然而当你走下讲台之后，你也许会意外地发现，那些平日里爱违纪的学生们开始有所收敛，不敢再那么放肆了，而且，也渐渐地加入课堂上师生互动学习的队伍中去了。所以，为了促进课堂上的每一位学生都能主动、专心地参与课堂学习，我们老师应该走下讲台，到学生中去。

三、帮助学困生找到原因。在学困生中，有相当一部分是性格比较内向的学生，他们平时沉默寡言，似乎总是漠然地对待着学习，正是这样的性格决定着他们在学习上的遮遮掩掩，最终导致学习上的越来越差。而我们老师在讲台前忙着讲课的时候，也往往会忽略这样的学生，但如果我们老师走下讲台，经常地走向这些学生，也许，你会找到他们学困的原因，然后耐心地辅导他们、帮助他们，这些学困生或许就会获得新生，重新燃起对学习的信心。新课程倡导我们蹲下身子，倾听孩子们的心声，那么，就请我们的老师走下讲台，到学生中去，缩短与学生的间距，增加面对面的机会，走进孩子的心灵，了解他们的所思所想，真正做到把课堂还给学生，从而进一步调动他们学习的积极性，让他们能畅所欲言、各抒己见，从而使我们的教学更轻松、我们的学生也更富有个性。新课程，呼唤着教师从讲台上走下来。教师，请您走下讲台，走到学生中去吧！

浅谈在语文教学中怎样把课堂还给学生

浅谈在语文教学中怎样把课堂还给学生师生关系是教师和学生在学校教育教学中形成的互相关系，古人云：“亲其师，信其道。”要教育好学生，首先师生之间首先得相处好，因为教育教学活动是一个双向交流的过程，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”教师不仅应是学生的良师，也应是学生的益友，要和学生经常进行情感的交流、心灵的沟通。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教学教授的知识上。

鼓励是师生成为朋友的催化剂。教育家陶行知先生曾说过：“老师不能只爱几个好学生，而应该爱满天下”。

如何与学生沟通

学部发放很多名师书，要老师们看一看，学习学习。我选择读这本名师《最有效沟通细节》。之所以读这本书是因为我课内课外在与学生互相沟通时，总认为对学生很了解，彼此之间会相处很好，但在沟通上还是有不太理想的地方。要想逾越存在沟通上的障碍，就得需在书上取经，读一些关于教育教学具体实践的指导图书。学部的这一举措给我很大的帮助。《最有效沟通细节》成为我的首选。读了《最有效沟通细节》，感觉老师与学生的沟通是一门深奥的艺术课，从中能够学到很多的知识，对我以后工作有很多的启发和帮助。本书融合了教育学、心理学、传播学以及社会学的知识，运用通俗、朴素的语言阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深入分析。全书共分三篇：沟通细节之语言艺术；沟通细节之行为艺术；沟通细节之心态艺术；认真阅读之后，对于其中的师生沟通，我有以下几点想法。师生进行沟通的途径可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天更是如此，不同的沟通途径可以采取不同的方法。

一、让微笑绽放在学生的心中英国诗人雪莱说过：微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。在我身边就有不少这样的老师，在与学生沟通时，微笑地面对学生，以巧妙、含蓄的方式告诉学生，老师喜欢他（她）、尊重他（她），在关注和支持着他（她）。这样，老师也就容易博得学生的尊重和喜爱，赢得学生的信任。实质上老师的微笑是一种暗示。暗示，是教育技艺的核心，任何有学习生活体验的人都会发现，学生对老师似乎或多或少地都存有一种本能的戒备心理，他们往往谨小慎微，生怕触犯了老师的尊严，这就影响了学生思维的流畅性、变通性。教师的微笑，解除了学生的防卫心理，打开了心智的枷锁，创设了轻松、愉快、和谐的气氛，使学生智能活动更加灵敏，更加有成效，从而在整个教学活动中不时迸发出新的创造火花。所以说微笑是一座桥，能沟通老师和学生的心灵之河，微笑是一副良药，可以医治学生心中的伤痛，微笑是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊心、自信心、上进心。再顽皮的学生，再喜欢挑错的学生，再怯懦的学生，再自卑的学生，都不会拒绝微笑。让微笑绽放在学生的心中吧！

二、课堂沟通课堂上的互动是师生沟通的主要渠道，也是提高课堂教学效率的主要方法，是教学活动成功的不可缺少的重要因素，因此，首先必须要重视师生交往。这就要学生在最基础的活动——课堂活动中积极地“动”起来。在互动中，教师要有激情，需要用自己的激情感染学生，带动学生，激发学生的学习热情，这有利于发挥其主动性、独立性和创造性。互动是自主教学的主旋律。在课堂上教师要放下居高临下的架子，关注学生的心理、情绪和情感因素，注重学生的主动性和能动性，努力做到以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生。

三、纸条，与学生交流的信鸽白居易曾说过；感人心者，莫先乎情。加深师生情感交流。对于不少学生来说，他们的表达方式往往比较含蓄。有的学生性格内向、不善表达，难以和老师面对面进行交流，他们此时更愿意把自己锁在一个小小的角落里，不让别人窥视到他的内心。这些也许无法从班训或个别谈话中得到明确答案。这时候或许就可以采取写纸条的方式来和学生沟通，从纸条上窥探学生们的心思，也让学生从你的笔端里读出老师对他们的关爱、呵护。比如，当遇到学生犯错时，不妨采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找。短短一张纸条，避免了当众被叫出去的难堪，也给学生一个悄然悔过的机会。性格内向不愿参加各种活动的学生，可在他的作业本上写一些鼓励的话语，让学生感到老师就在自己身边，正时时刻刻地关心、爱护自己。这样一来，学生就愿意和老师分享自己的小秘密，并会同样地通过纸条，向老师打开自己的心扉。师生间的心与心也将越拉越近。

四、网络，一座时尚的交流平台随着信息产业的不断发达，电话、网络已经普及。一个电话或一条短信，一声问候，拉进了彼此之间的距离，学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。随着当今互联网的日益发展，在学生眼里，上网、聊天，玩游戏都是很时尚的行为，应该利用网络优势来与学生进行沟通，网络它超越时空，足不出户便可快捷地传达心声。请让我们在这个时尚的平台上，与学生实现零距离接触。

五、赞美是师生关系的润滑剂马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”每个人都希望得到别人的赞美，学生也一样，他们渴望来自老师的关注和赞许。赞美实际上是一种投入少、收入大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。尽管学生有这样那样的缺点，但其心灵深处却都隐藏着对自信心的渴，这是唤起学生自我意识的契机。大家都相信：能看到学生长处的老师一定是宽容的；能够为学生有微小的进步而感动的老师一定是有爱心的；能够懂得即使成绩最差的学生都有闪光点的老师是有责任心。让我们给予学生更多的关心、更多的赞美、更多...