幼儿园换座位现象解读读后感

[《不换脑袋就换人》读后感]换思想，我理解为对自己思想和能力一种质的提升，一种对自己习惯、定势思维的革命，这种革命，可以规范自己的行为、规范部门的管理、规范企业的制度;而换人，并非不责任的辞退员工，而...+阅读

幼儿园换座位现象解读读后感

[《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感]

2011年《学前教育》第一期在《观念》栏目中，关于幼儿园“换座位”的现象，读了这篇文章，深有同感，《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感。

在班级中“换座位”既是是教师维持班级秩序的一种手段，又是防止孩子坐一个方向对眼睛不利，是为了保护孩子的眼睛，但很多时候是为了维持班级秩序，因此采用的方法一般是一个月换一次，最多是经常换座位或临时换等方式，来到达我们老师的目的。文章中针对“换座位”现象进行了分析，值得我们一线老师反思与学习：

一、对“换座位”的分析

为什么“换座位”能够被教师广泛应用？因为他有三个作用；

1、降低幼儿之间讲小话与嬉闹的机会，读后感《《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感》。

2、让“乖孩子”带动和影响其他孩子。（榜样作用）

3、通过“换座位”提醒幼儿保持安静。（让调皮的孩子坐在前面）

反思：由于这三个作用也无意中让我们老师对幼儿进行着最基本三类评价：把孩子分成：好孩子、调皮鬼、默默无闻者，幼儿在不知不觉中接受着老师的评价。家长、小朋友也会知道谁好谁是调皮鬼，有时也会带来负面影响。

二、对于“换座位‘的思考

1、老师不能利用纪律和规则专为了自己的教育提供便利，反而无视规则教育。应该注重培养幼儿的规则意识。让幼儿从被动接受规则转化为主动建构规则。

2、要尊重幼儿的人格。要给孩子话语的自由、精神的自由、交往的自由，信任他们。

〔《幼儿园“换座位”现象解读》-读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

培养孩子识字能力读后感

孩子的识字能力靠阅读量能达到这目的。读后感在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

写读后感的思路如下：

1、简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西.

2、亮明基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中，初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

3、围绕基本观点摆事实讲道理，这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感，要做到这一点，必须善于联系实际，这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

扩展资料：

培养识字能力方法：

1 、象形字：小学一年级教材中大部分是象形字，笔画虽简单，但对刚入学的小学生们来说，要将字形和表象统一起来并非易事。在教学中可从实物图形到象形字，再到现代简化字，注重演示教学，增加学生们的直观感受，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学生的识字兴趣。

2 、会意字：对于会意字，主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律，如小土组成“尘”，人累了，靠在树旁休息就是“休”。这里的“发现”过程，也就是探究的过程，所以教师要给学生独立识字的机会，让他们感到惊喜。

3、形声字：汉字中绝大多数是形声字，掌握其构字法则：形旁表义，声旁表音。用一个声旁就可以带出相当数量的形声字，如“青”、字加上不同的形旁，就可以一当十，带出“清、请、情、晴、蜻、睛、倩”等字。可以鼓励学生们去探索字的奥秘，学生就能认识很多的字。所以，在教学中，要注意引导学生探究形声字和义之间的内在联系。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。

现代幼儿园经营与管理读后感

教材中提到＂人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。＂确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。

我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？

我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。

第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。应对这个问题我也经常在想：＂我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？＂我是这样做的：[由.duanmeiwen.com整理]

1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。

老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。

另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。

透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。

2、满足老师们学习进修的需要。

每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。

让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。

3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。

鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。

以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：

1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。

2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。

管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。

读幼儿园教师最需要什么有感

教师一词，含义很多，幼儿园教师是孩子的启蒙老师，她关系到孩子一生的发展，我作为这样的一名启蒙老师，每天面对着这群天真烂漫的孩子，心中顿时有了一种更大的责任感。翻到书的总序，一段话映入眼帘：作为一名幼儿教师都应该具备这样的特征，胸怀“六颗心”：“极有爱心”“极其虚心”“极为细心”“非常有心”“确有诚心”和“极有童心”。此书共分为四个章节，每一章节里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，后面都紧跟着案例描述、案例分析，其中案例的内容非常切合实际，使我深有感触。书的第一章阐述了教师最需要什么样的精神，幼儿教师要想做好这份工作，不能单靠热情，而是需要我们充满爱心、童心和真心的付出。并且还应具备创新精神和终身学习的思想。

只有这样才能不断提高自身的素质，以适应现代化教育的需要。第二章阐述了教师最需要的专业素质，在几篇文章里，我吸取到了可贵的四种职业意识：微笑意识、融入意识、平等意识，赞美意识，在工作中我也以此为目标，自觉树立这四种意识，在工作中时时处处做个有心人，要随时接过孩子们抛过来的球，再有目的地抛给他们。第三章阐述了教师最需要的教育智慧。幼儿教师要用心去发现孩子身上的闪光点，捕捉幼儿的兴趣，放大幼儿的兴趣，现在的幼儿需要智慧型教师，而教师更需要教育的智慧。第四章阐述了教师最需要的教学艺术。教学是一门科学，更是一门艺术，因此，幼儿教师要锤炼语言艺术，懂得巧妙的运用身体语言；同时还要把握好提问的方法和技巧，让它成为开启幼儿思维的金钥匙。

读了这本书，我认识到关键的一点，我们的知识是需要不断更新、储备的，不进则退，教幼儿园的老师更要具备丰富的知识和见地。想想如果说仅仅为了一份稳定的工作，每天按部就班的度过，对于自己教育的这群孩子们，自觉有些愧疚了。人生精彩与否取决于我们的精神状态，只要每天给自己补充精神养料。聪明的老师才能教出聪明的孩子，不管是看各种书籍还是继续进学校深造都可以使我们的经验更为丰富。那么，任何时候都不要丢弃学习，充实自己才能有更多的东西教给孩子。人人都说爱是任何教育的开始，有爱就有了一切，可爱孩子一阵子简单，难的是永远爱孩子。什么是爱孩子？我觉得一味地引导孩子模仿自己，绝对不是爱他们的表现，爱是责任，责任就意味着持续不断地帮助孩子成长。

凡是教师缺乏爱的地方，无论品行还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。同时，自己也要成长，永远拥有纯净的童心，要在内心坚守信念，保持内心宁静和纯真，更要培养自己宽广的胸襟。学会宽容和理解，给他们表达的勇气，不吝啬你的表扬与肯定。作为教育者，我们要用自己的智慧、爱心，帮助孩子们早日完成蜕变，告别青涩，走向成熟。幸福其实很简单，每天早上来园，能听到孩子们响亮的一声“老师好”幸福其实很简单，教师的幸福感是一种状态、一种感受。幼儿教师要有一颗宽容的心，成为孩子的良师益友，用心地去观察每一个孩子的表现，用心地去找孩子的闪光点，用心地去关爱孩子的一点一滴。做孩子的好朋友，我的用心，让孩子真正地信任你了，那我就是一个真正幸福快乐的教师了。

《幼儿教师最需要什么》给了我很多方面有益的建议，值得我们学习和借鉴，只要我们充满爱心、童心、真心，相信我们会在这条路上走得更好。