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一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。

第一，目标的行为主体必须是学生而不是教师。

第二，目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。

第三，教学目标的陈述要反映学习类型，不同的学习类型通过不同的能力动词来陈述；如：区分、识别、生成、采用等。

第四，目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认知领域目标，还要同时顾及技能和情感态度价值观领域的目标。

第五，教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。同年龄的形象思维和抽象思维的特点。

参考资料

教学.学库[引用时间2018-5-4]

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