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如何最有效的运用技术来支持和评价学生的学习

02月23日 编辑 fanwen51.com

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然而,模块四的学习主要是让我们换个角度去思考我们的教学,看待学生的学习,换过角度以后我会思考和发现我的学生可能会在哪些方面有问题,会不会有认识的偏差。我会适时的根据学生的具体情况改变我的学习进度,保证学生有效的有针对性的学习。其中本单元强调从学生的角度看待学习的引导问题和要点,思考可用于课堂教学或教学设计的、能够帮助学生改进学习的想法和创建的材料。在设计学生范例过程中,对于“技术”的理解和应用也突出了很高的要求。对于学生而言,技术主要有以下几种形式,各个技术工具的选取也由本身特点而定,老师们根据教学内容和学习目标适当整合。演示文稿——口头演示,以图片、图表、声音、视频或与其他资源的超级链接为辅助出版物——基于文本的交流,辅以图片、图表、表格维客——基于网络、源于文本的内容,允许多人编辑博客——基于网络、源于文本的日志,鼓励来自读者的反馈,除了这些,还包括一些实时聊天平台,例如语音聊天等。

其中演示文稿和出版物侧重于展示,而维客、博客则提供交流平台。这些新技术出现前,在学习过程中,也有对应的媒介。演示文稿和出版物之于传统的小报、简报等,维客博客之于课堂中的黑板、作业等都有相似处。既然研发这些工具,必有他们的优越之处:第一,这些技术让学生能便利地应用,提高效率,他们能在资源库中搜索需要的各种信息,能在第一时间发布作品,可以小组讨论中畅所欲言;第二,让学习的过程充满趣味,作品中运用多媒体,视频,图片,音乐等能使得学生的感官更立体化,激发兴趣的同时提高反馈质量。

基于这些工具的特点,老师适时选取,“聪明”应用,才能取得好的效果。比如在讨论中,如果强调文字的表达,知识点的梳理,那么可采用维客工具,但如果强调思辨调动,头脑风暴,那么则更适宜采用实时语音或视频聊天。又例如,同样有分享用途,出版物和演示文稿也要根据需求来定,演示文稿虽然能借助多媒体,更生动有趣,但要受到硬件资源和时间限制。而出版物则有针对性强、一份图文编排适宜,文字言简意赅的出版物同样能达到很好的效果,而且完成所需的时间也相对较少。

另一方面,老师还要根据所教学生的能力来给予指导。比如博客的内容要求,可提供一些主题来引导学生,避免学生记流水账和草草了事。又比如对于课程维客,老师可以缩小主题范围,降低难度,并把学生分成若干组或结对,最高程度地提高效能。

最后,我认为理论要结合实践,老师要敢于借助这些工具来辅助教学,在设计教学环节中,多思考多总结,聪明地利用技术工具,提高学习效率。

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