[怎样写初中毕业生综合素质评定的自评和家长评价]我已经意识到身为一个初中生所应肩负起的责任并严格要求自己执行。在老师和同学们的帮助下，父母的鼓励下，我刻苦学习，培养锻炼自己的独立自理能力，帮助他人，与同学和睦相处，尊敬师...+阅读

评价的方式，在很大程度上影响甚至决定了学习的方式。作为一线教师，我们不能总是在等待着高考、中考的变革，而应该从自我做起，在自己力所能及的范围之内改革评价，让孩子能真正地享受数学的学习。 [案例1]《应用题》教学 （一学生上台在黑板上书写，其他方面都写对了，唯有在写单位时忘记了加括号） a教师：同学们，他的解法对吗？生：对。 生：丢掉了括号。 师：是啊，还是太粗心了。（随手在黑板上画了个*） b教师：**同学，你能向同学们解释一下你的解题过程吗？生说。 生：加上括号。 生上台在黑板上添上括号。 师：真好！（随手在黑板上写了个优） 严格不等于挑剔，求全责备的教学只会换来孩子们对学习的自卑。《美国数学课程标准》把对自己的数学学习有信心作为数学教育的第二大目标，能给我们一些启迪吗？评价不是甄别，评价最应该发挥的功能就是激励。 [案例2]《计算题》教学 师：这些计算题，同学们会算吗？作在草稿本上，看谁又对又快。 生计算。 a教师：好，老师报一下答案。大家自我批改一下。 师报答案，生批改。 师：好，作错了的同学请举手。 几个学生缓缓地举起手来。 该生很不情愿地站起来，低着头小声地说道：我把运算顺序弄错了。 师：知道了，下次改正。 一生报答案，其他同学判断对与错。 师：全部作对的同学请举手。 很多学生很快地举起手来。 [案例3]《思考题》教学 a教师：昨天的每日一题，很多同学都积极地开动脑筋，想出了很多办法。其中**同学的解法最好，他真是我们班最聪明的同学！ b教师：昨天的每日一题，很多同学都积极地开动脑筋，想出了很多办法。其中**同学的解法很独特，他真是越来越聪明了。 表扬一位同学，不能以打消其他所有同学的自信心为代价。激励，更多地要关注

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