怎样说明幼儿园班级的环境

[以班级卫生的2000字说明文]我的班级--天子王朝今天继续介绍我~先从我最爱的高中班级开始吧--北师大附属实验中学2002级13班，我们习惯于称其为“天子王朝”。说到我们班的构成，就不能不翻开初中的旧账，...+阅读

怎样说明幼儿园班级的环境

尊敬的各位领导、老师：大家好！欢迎来到我们大一班。我们班是一个快乐向上、创新和谐的集体。孩子们和老师一起用自己的双手装扮着活动室，让活动室的每一面墙壁、每一个区角都会说话。（随着观念的更新，我们在环境布置上已经逐渐摒弃了过去那种追完美、手段单一，幼儿无旁哗笑法参与进来的创设方式。在主题墙饰创设内容的选择上，我们开始注意结合主题课程、以及幼儿的兴趣点进行布置，充分挖掘主题墙饰的潜在价值，激发孩子与墙饰的更多互动，达到启发智力、体运含验情感、激励行为、提高审美的目的。老师只是给幼儿的展示和操作创设好一个优质的环境，做好一个底，具体的内容以幼儿展示为主。老师就是让孩子的作品更突出地展示，更美地展示。

）大家请看，我们活动室的墙壁是老师和小朋友一起设计布置的，小朋友看到自己的作品布置到墙上都很有成就感，在丰富了知识技能的同时收获了自信与快乐。这是《春天》的主题墙，虽然主题已过，但孩子们的兴趣依然不减，看，到现在还有小朋友在不断地为春天增添美丽的花草，因此，我们把《美丽的春天》改成了现在的《美丽的大自然》，为孩子们以后继续装扮夏天、秋天、冬天提供了想象的空间。这是刚刚过去的《我就是我》主题墙，孩子们自己或与家长一起制作的相框中，展示了自己不同的理想和爱好，还有孩子们喜爱的蛋宝宝，孩子们经常会在自由活动时来互相欣赏、讲解，体验着成功的喜悦。在进行这些墙面布置时，我们考虑到幼儿应该没有视线制约。

能够看到高的物品，没有视线妨碍。因此我们的墙饰就是从地到天整堵墙。只是我们要根据孩子的特点把展示的东西分类。需要孩子操作精细观察的就展示在1米20以下；不需要特别精细观察的东芦派西，可以往上放一些，包括幼儿的作品。班级的各个区角也都是孩子们进行创造、审美的地方，看，这里的小朋友正在聚精会神地飞针走线，用手中的小小银针，绣出一幅幅可爱的图画，这是我们班级的特色活动，每个孩子都有一展身手的机会，既能培养孩子的耐心、细心和做事的坚持性，又能让孩子获得成功的体验。这不，男孩子也都争着参加呢！在强调以幼儿为本的今天，环境已经成为了孩子的第三位老师，给孩子创设怎样的环境，让孩子在环境中得到怎样的提高，都是我们该考虑和创设的。

我们现在不仅仅需要美观漂亮的环境，更重要的是要为孩子提供足够多的操作和展现的空间和时间。因此，环境的创设仍然是我们要不断学习的，班级就是我们和孩子的第二个“家”。良好的班级环境建设，将使我们更加快乐向上。

幼儿园中班适宜规划哪些区域环境

区域环境创设的建议

（一）设置科学合理的区域活动环境幼儿园之所以为幼儿所喜欢，是因为幼儿园的区域活动是根据幼儿的兴趣爱好、需要所设计的，活动在环境中进行。通过对当前幼儿区域活动实际情况的了解，我们可以得知：有限的区域活动空间不仅限制了幼儿的活动范围，而且使幼儿无法在各项活动中得到自由的施展，幼儿的过度拥堵甚至造成了活动的停止。因此，幼儿园教师在区域环境的创设中应注意：一方面要加强创设的科学性，关注多维空间的开拓，将目光投向对户外环境的探索。区域活动不仅仅围绕在教室内部展开，也可以积极地利用地面、墙面、窗户、墙面以外的外部空间。但同时也要重视区域规划，例如“图书馆”要远离“市场”，“商场”要靠近“银行”，使环境内部的各个分区相对独立，不受影响，又在整体上相互联系，形成互补。另一方面要注重创设的合理性，要从幼儿的实际情况出发，了解幼儿的兴趣爱好，幼儿不感兴趣的区域要减少数目，缩小场地范围，并根据幼儿的实际情况和兴趣需要对区域调整设置。既要扩大幼儿感兴趣区域又要不断地对环境进行改进和调整，并提供更多富有童趣和新意的区域供幼儿选择，例如“动画片研究所”“幼儿戏剧院”等等，既要避免幼儿扎堆和人数在某一区域的相对集中，同时教师也要认识到幼儿才是区域环境中的主体，要给其充足的发展活动空间，积极发挥幼儿的主观能动性，让他们自由地表达和表现。教师要关注了解幼儿的学习认知过程，指导幼儿经常面临的各种困难，并善于从中分析问题的属性，考虑是否需要教师帮忙，寻找恰当的介入时间，帮助幼儿渡过难关，注意不要让幼儿养成依赖别人解决问题的习惯，要在活动时培养幼儿积极动手动脑解决问题的良好习惯。

（二）注重区域材料的选择和使用在幼儿园区域环境的创设中，所投放的材料不是太过复杂，就是过于简单。复杂体现在材料的制作上，这类材料不仅制作费用昂贵并且也难以激发幼儿的使用兴趣，在造成使用率低的同时也占用了较大空间；材料的过于简单，体现在材料的使用方法上，玩法单一，起不到教学目的，而且大多数简单材料的目的在于装饰，并不适合幼儿使用。因此，应当注重区域材料的选择和使用。在此过程中，一方面，要选择趣味性较强的材料，在材料的使用过程中，注重幼儿是活动的主体，应当积极地发挥教师自身的辅助功能，对一些较难使用的材料进行示范和演练，正确引导幼儿，提高材料的使用效率。系鞋带对大多数幼儿来说是一项艰巨的任务，他们常常依赖父母的帮助而不自己亲手完成。为了使幼儿在幼儿园能够掌握这项基本的生活技能，教师在教学中可以选用颜色不一的鞋带吸引幼儿兴趣，并在课堂上进行示范，鼓励幼儿学习，可以采取比赛的方式等，来激发幼儿学习的兴趣。另一方面，要保证材料的更新速度，材料不应该是为某个特定时间特定区域使用，也不应该是广泛地应用于各项区域活动，教师应当在日常中通过对幼儿的观察，了解幼儿对哪些感兴趣而有目的地将生活材料进行投放，在教室可以尽量多地投入代表各行业的迷你型卡通玩偶，并定期更换使用，这对幼儿平时进行的角色扮演游戏有着很大的帮助，这既充分激发幼儿的兴趣，又丰富了幼儿生活经验，实现了教学目的。综上，要想在区域活动中发挥显著的教育作用，就需要广大幼教工作者在日常教学中以幼儿为主体，接受新时期的各种挑战，潜心学习研究，不断创新并完善区域环境建设，充分发挥区域环境的各项优势，促进学前教育科学化、合理化、规范化，达到更好地培养祖国未来的目的。

如何布置幼儿园教室

如何布置幼儿园教室？幼儿园是孩子对于知识的启蒙之地，所以在布置上要独具匠心，不光要蕴含着设计美学，更要突出幼儿园的整体风格，幼儿园孕育的是祖国的花朵，所以应以轻松活泼的布置风格为主，再配以亮丽的色彩打造一个儿童生活、学习的理想之地。幼儿园空间的合理布置幼儿园的教室、通道及其他活动空间是建筑师依据相应的活动流量、人体工效学和建筑标准设计的，而繁多的家具、教具和玩具设施，往往与有限的空间产生冲突。保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园装修要考虑的重点之一。在装修设计时充分注意到这点，利用建筑物的墙角与门后形成的零碎空间，设计制作储物柜、橱、小搁架等，把大空间留出来，不仅使幼儿活动空间宽敞、安全，也形成一种视觉上的完整、流畅和通透。小班活动室中搭建的小阁楼正是基于这一思想设计的。阁楼上下形成两个相对独立的活动空间，使教室的活动空间增加了近三分之一。孩子的床设计成地台式，高30厘米左右的地台。寝具的抽屉，需要时取出寝具就可以休息，平时是游戏与表演的场地与舞台。因为台面铺着与地面相同的杉木地板，休息区和活动区联成一片，所以活动室的整体空间并未缩小。教室布置应当遵循的原则：

1、简单。教室按照上述四个分区进行规划，教室内的格局不能过于复杂，让孩子困惑。

2、隔离。小班儿童喜欢旁观和独自玩儿，教室内要提供这样的地带使孩子们不是必须和其他孩子一起玩儿。

3、柔软。幼儿长时间在家庭以外会很疲劳，需要环境象家庭一样有很多软的物品，如沙发，地毯，织物墙饰，绒毛玩具。

4、感觉。设施和玩具要能给孩子提供各种感觉，如照片，图片，能发声的玩具，香味橡皮泥，不同材质的物品等等。注意不能让孩子的感觉超负荷。

5、刺激。教室中要有很多开放性材料，如塑料盒，瓶子，可倒水的容器，不同大小的积木，蜡笔，粉笔，可撕的纸，浆糊，颜料等等，为孩子的创造性活动提供空间。这类物品的数量要严格掌握，太多会导致混乱以及争执。 6.稳定。玩具用品的周转要缓慢，不要一下子改变很多东西， 7. 安全。大型玩具要安全结实，物品要大到不能吞咽，室内要每天检查，对孩子行为要严密关注。 8.卫生。上厕所、吃、睡的卫生都要有保障；地板保洁很重要，因为小班儿童喜欢在地板上玩儿；玩具要每天清洗消毒。