八年级物理重力教学方法浅论重力教学论文

[试论管理学教学存在的问题论文]本文就从管理学教学过程中所存在的问题入手，探讨管理学教学实践中所存在的这些问题。试论管理学教学存在的问题的详细内容请看下文。随着经济全球一体化的发展进程越来越快...+阅读

论述重力的教学方法，因为重力和生活密切。学生在重力环境中活动却对重力知识性不理解。重力的教学方法对物理的教学都有启示；重力教学容易激发学生学习兴趣，促使学生积极主动的学习；学生做重力实验容易成功，有成就感也学习物理的好方法。研究重力教学方法很有代表性。

选八年级物理第八章第二节重力教学方法的论述，因为这一知识很重要，学生初中学习，高中学习，在大学也学习，是跨学段多的知识。教学、实验、学习都能反映出物理知识理解掌握的特点规律。对八年级学生来讲理解重力是难点知识，学不好学生可能畏惧物理知识。对老师来说重力不易讲好，学生有丰富的重力生活认知，却不是知识化的，学生对重力好奇，生活在重力环境里不理解重力，老师教学取得良好效果会有力促进学生学习，否则与之相反。实验简单也易做，要达到学生体验重力特点的程度很难；讲重力要联系学生活，还要指出生活感知的误解；讲重力易扩大知识面和增加知识难度，能恰如其顺讲好重力，取得良好的教学效果，反映老师的知识渊博性，教材处理能力和教学能力的体现。

一教材分析

1、教材要求学生理解重力的概念，在知道物体质量时会计算重力的大小；知道重力产生的原因和重力的方向，了解物体的重心。

2、重力是物理知识中常见的三种力之一，是八年级物理中的重点内容。有定性理解，也定量运算。是学生必须理解掌握的知识。也是生活中经常运用的知识。体现学生学习理解能力运用知识解决实际问题的能力。

3、重力教学的重点是重力的大小和重力的方向。难点是重力方向和重力大小与质量比的理解(ｇ的意义)。

4、教材利用学生常见生活实例导入重力的存在，同时将重力和地球联系起来。通过实验探究重力大小、重力方向。举例水力发电、建筑打桩机说明重力在生活中地应用。

二、学生分析

1、学生生活在重力环境中，对重力有感知，是从物体的重量感受的。但是不理解重力，不知道重力产生原因和重力大小的计算。

2、重力的方向竖直向下，学生是听老师讲的，课本上是这样描述的。生活中学生不太关注重力的方向。重力的方向不可人为改变，学生理解时会困惑。弹力、摩擦力的方向人为可以改变。

3、学生感知重力是表面化的。学生在理解重力时会有困难，不能做到比较的深刻。学生理解重力达到课本知识要求就行。

4、学生的理解能力是在成长。老师认为学生能理解重力，有时不真实，只要学生以后理解也可以的。

5、学生喜欢学习知识能和生活感知结合起来。但是区别课本知识与生活知识不同处是学生学习困难的地方。人习惯用已知知识理解未知知识。生活先于学习。

6、学生学习的方法听课、做作业、不动脑思考知识，学习的知识用不起来，没有成就感，学习积极性不高。老师教学形式多样，但效果不理想。

三、教学设计

1、课堂教学（兴趣教学和实验教学）

（1）重力重力普遍存在学生是知道的，学生不知道重力产生的原因。重力产生的原因课本也写的很清楚。看书学生能理解文字意义，学生疑问的是，为什么地球是重力产生的原因。解决这一点要讲地球几何度很大、地球质量很大，这样可以激发学生学习兴趣；同时讲牛顿发现有质量的物体之都有吸引力的存在。所以重力是地球的吸引而产生的；学生这时会把重力和引力等同起来，这是不正确的。要讲重力和引力不同。可以用原因与结果不同来比喻。学生要这样理解重力产生的原因。

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