创新型药学研究生课程的设置与实施探索

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Abstract:It is the essence of current postgraduate education to foster innovative abilities of postgraduate students while the basis for cultivating their innovative ability lies in the reasonable and scientific subject structure and course setting. Since 2001, Modern Chromatographic Analysis for Drugsand Selected Topics on Pharmaceutical Analysis in Biological Samples, these two frontier courses he been offered and well received in the innovative practice of the setup and teaching implementation of the postgraduate courses.

Key words: postgraduate course setting; ability of innovation; pharmacy; teaching practice

研究生教育是高等教育的一个重要组成部分，它不仅是培养高层次的人才的学历教育，而且具有很强的科技创新的特点，在科技发展中发挥着重要的导向和推动作用［1］。应该说，创新能力的培养是当前研究生教育的灵魂，创新能力在人才的各项能力中居于很重要的地位。在研究生的培养过程中，课程学习是实现研究生培养目标、保证研究生培养质量的重要环节，课程设置将直接影响研究生知识面的广度和研究能力的高低，因此，合理、科学的学科结构与课程设置是研究生创新能力培养的基础。

近年来，随着生物信息科学、现代分析技术及药学科学的发展，药物分析学科研究内容的深度和广度也在不断发展，其中药物色谱分析技术和生物体内药物分析已逐渐发展成为药物分析学科中最为重要和活跃的两个分支。为此，结合当前药物分析学科日新月异的发展现状，以提高我校药学相关专业硕士研究生的教学和培养质量为出发点，我们从2001年起陆续开设了两门与药物分析学科密切相关的研究生课程：《现代药物色谱分析》和《生物体内药物分析选论》，并已在200

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5、2006级硕士研究生付诸教学实践，探索如何在课程实施过程中培养研究生的创新能力。

一、课程设置体现创新的理念

药物分析学是一门实用性非常强而且发展很快的科学，在进行相关的研究生课程设置时，我们充分考虑到药物分析大学科的特点，对《现代药物色谱分析》和《生物体内药物分析选论》这两门课程进行精心设置，既有基础理论知识和最新进展，也有丰富多样的实验内容，将培养研究生创新能力的理念贯穿其中。

《现代药物色谱分析》是建立在分析化学和药物分析的基础上，阐述色谱分析方法原理以及在药学研究中的应用，和介绍色谱分析相关领域最新进展的一门课程。该课程共50学时，其中理论课30学时，教学内容包括色谱学概论，高效液相色谱法，气相色谱法，高速逆流色谱及其应用，制备色谱的理论与实践，现代色谱－光谱联用技术，毛细管电泳和毛细管电色谱技术，以及中药指纹图谱研究与分析等方面的色谱分析原理、应用和最新进展。实验课16学时，设置了气相色谱，高效液相色谱，毛细管电泳以及高速逆流色谱实验。通过本课程的学习，使研究生了解现代药物色谱分析的总体概况，掌握高效液相色谱、气相色谱、毛细管电泳的基本知识、基本技能，了解高速逆流色谱、中药指纹图谱、现代色谱－光谱联用技术等最新进展，熟悉色谱分析方法在分析科学、生命科学等学科中的各种应用。

《生物体内药物分析选论》是由药物分析派生出来的一门研究生物机体中药物及其代谢物和内源性物质的质与量的变化规律的新兴学科［2，3］。该课程共40学时，其中理论课26学时，教学内容涉及生物体内药物的存在状态与代谢处置、生物体内药物分析方法的建立及其评价、现代色谱联用技术在体内药物分析中应用、体内药物免疫分析、生物体液手性药物分析等方面；实验课10学时，内容为生物体液样品中药有效成分的测定及其在动物体内的动态分析。通过该课程的学习，使研究生了解生物体内药物的存在状态及其研究方法，熟悉现代分析技术在生物体内药物分析中的应用价值，掌握生物样品预处理技术及其应用特点，达到具备独立建立生物体内药物分析方法和研究药物体内动态变化的能力。

二、课程实施注重创新能力的培养

（一）理论教学渗透创新意识

研究生教育与本科生教育的一个重要区别是，本科生更强调宽基础、大平台、通才教育，研究生则更强调创新精神的培养和创新成果的取得［4］。一般来说，研究生的思想比本科生成熟一些，学习的主动性和积极性普遍较高，独立性和自学能力较强。但由于研究生的课程在许多方面都比本科生的课程要求更高一些，而学生往往难于对一些理论和实践知识有深刻的认识和理解。因此，我们在以上两门课程的理论教学环节采取灵活多样的教学方法，以课堂教学和讨论式教学法为主，在教学过程中渗透创新意识和理念，建立以研究生为主体的教学方式，发挥研究生的主动性与创新能力，激活创新灵感，努力使课程教学成为师生共同探讨获取新知识的发展过程。

研究生在科研过程中是否有创新，关键要看是否具备创新能力，而创新能力培养的基石在于是否有一个合理的知识结构，是否掌握坚实的基础理论知识和系统深入的专业知识。科学发展史证明，许多学术大师、科学巨匠的成就都与其宽厚的知识、扎实的功底有着直接的关系。一定的基础理论知识和专业知识是研究生创新的基础。因此，在以上两门课程的理论教学中，对于涉及课程的基础理论知识，例如色谱学基础理论、药物体内存在状态等知识点，主要采用课堂教学的方式，结合生动具体的多媒体幻灯，着重讲解重点、难点，尽量避免和大学课程重叠，同时采用设问和提问等方式，启发、引导学生关注本学科前沿水平和进展，培养学生的发散性思维能力。

创新型药学研究生课程的设置与实施探索