教师职业道德与培养研究

[最新教师职业道德心得]师德即教师职业道德。关于教师职业道德，古今中外、历朝历代的有识之士都给予了极大的关注，并提出了很多有价值的思想和观点。身为教师的我，越来越深刻地领悟到：教师是一个崇高的...+阅读

教师职业道德与培养研究

一、教师职业道德的基本内容。中共中央颁布实施的《公民道德建设实施纲要》中明确指出，社会主义职业道德要求做到：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。这对教师职业道德建设有一定的指导作用。教师作为一个特殊的职业，除具备一般职业应该具备的道德外，还应有更高的要求。首先，教师应具备强烈地爱国主义精神，忠诚党的教育事业。教师的爱国主义精神。作为一名人民教师。必须爱党爱国，忠诚党的教育事业，必须高举爱国主义大旗，站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党，忠诚党的教育事业是教师职业道德的根本要求，也是教师职业精神的核心，是师德之魂。其次，无私奉献的精神。我国杰出教育家扬昌济先生说：教育者，寂寞之事业者，而实为神圣之天职，扶危定倾，端赖与此。作为一名人民教师，需要有高尚的灵魂，卓越优异的道德风范，需要象太阳那样无私奉献自己的光和热。捧出一颗心来，不带半根草去，这正是教师无私奉献精神的生动写照。目前，在市场经济大潮的冲击下，面对社会上拜金主义、个人主义较为盛行的现象，一些教师放弃了原由正确的人生价值观，工作中奉献讲的少，利益讲的多，甚至唯利是图，唯钱是举。在我国的教育事业仍需奉献的时候，人民教师决不能为了追求个人的利益，陷死在物质享受，金钱至上的泥潭里。第三，勇于进取的精神。所谓进取精神，指的是教师在教育活动中表现出的在事业和人生追求上奋发向上的意识和心态。教师劳动是一种具有特殊职能的精神生产。教师劳动的这种特点，要求教师具备传道、授业、解惑的能力。倘若教师道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。事实上，千百年来，人们总是把勤奋好学作为对教师的道德评价的一条重要标准。陶行知先生曾指出：要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。历史发展到今天，人类已经进入了一个以知识为基础的全新时代，即知识经济时代。在这个时代里，知识更新的速度加快，先进技术进入教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战，我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，我们必须让知识永放光明，因此，教师要始终保持奋发进取的精神，养成终身学习的习惯，不断寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育，教学能力，以便能跟上时代的步伐，不会成为时代的落伍者。第四，宽厚仁爱的精神。教师的工作对象是富有感情、充满活力的青少年，因此热爱学生，尊重学生，以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生，应当是一名人民教师应具备的基本感情。事实证明，教师对学生真挚的爱可以产生巨大的感召力、推动力，能诱发学生积极向上的激情，促进学生智力、情感和个性的发展。当然，教师以宽厚仁爱之心教育学生，并不意味着不严格要求学生。因为教师对学生之爱，是一种充满责任感和理智感的深沉的爱，他的目的是为了更好地对学生进行教育。因此，在这种爱之中，必须包含着对学生的正确引导和严格要求。前苏联教育家赞科夫这样说过：不能把教师对学生的爱，仅仅设想为慈祥的，关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应该表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对学生的爱应当与合理的严格要求相结合。第五，团结协作的精神。教育事业是教师的集体事业，学校教育教学的成败取决于教师集体的工作，只有团结一致的教师集体，才能保持教育的一致性和完整性，并以其团结一致、相互尊重的模范行为和良好的风范对学生施以影响，使学生在无声的教育中受到感染和熏陶，为学生形成良好的品德提供榜样。教师协作精神的具体要求是多方面的，在教师与集体的关系中表现为关心集体；在教师与同事的关系中表现为勇于竞争、团结互助；在教师与领导的关系中表现为服从领导；在教师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程，必须形成学校、家庭、社会的教育合力。事实证明，协作精神能使教育主体在目标上保持一致，同时不断增强教育主体的内聚力，激发教育主体的创造性，以便在教育合力中发挥自己的聪明才智。正如马克思所指出的：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能获得自由。第六，自律精神。教师的自律精神，指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史，教师的自律精神历来被放在教育成败的首要、关键地位。大教育家孔子把教师率先垂范，言行一致，作为教师伦理道德的一项基本要求。他曾提出了君子耻其言而过其行，其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从，等等这样一些自律原则。继他之后，孟子提出了教育必以正，自己身不行道，就不能教育别人。唐代教育家韩愈明确提出为师者应以身立教，认为这样教师才会其身正而其教存。国外教育家也十分重视教师本人的自律精神的重要性。车尔尼夫斯基曾说：教师要把学生造成什么样的人，自己就应该是这种人；夸美纽斯也曾说过：教师任务是用自己的榜样来诱导学生。纵观中外教育史，成功的教育家元不强调教育主体的自律精神，成功的教育实践元不源自教育主体的自律精神。从当前我们国家所处的环境和教育所面临的任务来看，教师的自律精神主要包括三个方面的内容：其一，在政治思想方面，要有远大的理想，坚定的信念和正确的政治立场；其二，在个人品德方面应当做到言行一致，诚实正直；其三，在个人行为举止方面，应养成良好的文明习惯，作到谈吐文雅、庄重含蓄、举止得体、彬彬有礼、穿着整洁，朴素大方。最后，教师还应该具备基本的民主与法制精神。现代化的社会应该是法制社会。作为人民教师，必须懂得民主与法制的关系，在教育教学过程中，体现基本民主与法制精神，做到既尊重学生人格，发扬民主作风，调动各方面积极性、集思广益、激发学生自我教育的自觉性，引导学生生动、活泼、主动地发展；又要坚持依法执教、自觉地遵守《宪法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，履行学校的教育教学职责，坚持学校工作的正确方向。