图书馆如何让孩子享受阅读的快乐

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本文从图书馆的视角论述了儿童阅读的培养，对阅读应持有的正确态度，以及如何培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，通过阅读方法的学习来提高儿童的阅读能力。

论文关键词：阅读,阅读兴趣,阅读习惯,阅读方法

一、把握阅读的精髓，树立正确的阅读态度

阅读不仅仅是获取知识的重要手段，更重要的是通过阅读来培养自我学习的能力。在这个信息爆炸的时代，一天不学习，就会落伍。终身学习已成为整个社会的共识，也是每个人适应时代发展的必然选择。图书馆应正确的认识指导少年儿童读者学会阅读、善于阅读，在阅读中汲取知识营养的重要性。阅读对于少年儿童读者自身的成长来说将决定其一生。无论是图书馆，还是家长或者学校，指导孩子做好课外阅读，实际上也是对他们进行自我学习的启蒙和训练。我们都知道，孩子是祖国的花朵，未来的希望，但他们处在天真烂漫的花季，自制力很弱，需要给予有效的引导，才能更好、更快的茁壮成长。因此，图书馆首先应当把指导孩子阅读当作自己的一个重要责任，要求图书馆员每天陪少年儿童读者一起阅读，持之以恒，以自己的言行来影响少年儿童读者，使他们从图书馆员的言行、态度中领悟阅读的重要性，并对此形成比较正确的认知，确立端正的态度。据了解，美国的孩子一般从六个月开始，家长就给孩子阅读了。等孩子6岁已经可以独立看书。看报了，而且美国的家长非常注重家庭朗读，可以说，他们把和孩子一起朗读作为一种乐趣，一直坚持到孩子长大成人。据说，当911事件发生时，美国总统正在给孩子们朗读故事呢。因此，图书馆不仅要指导少年儿童读者阅读，更要让其家长意识到孩子阅读的重要性，让家长每天抽出半个小时的时间与孩子一起阅读，相信家长们也会收到意想不到的收获。

二、激发孩子的阅读兴趣，从点滴做起

俗话说，兴趣是最好的老师。但少年儿童年龄小，耐力不够，容易转移注意力。在指导孩子阅读的时候，图书馆应该重点引导和培养他们的阅读兴趣。我认为应该从以下三个方面着手：

第一，让孩子在阅读中享受快乐。让孩子从阅读中感受到快乐是激发读书兴趣的关键。孩子刚接触阅读，对读到的内容理解不透，这时候，家长的引导显得尤为重要，图书馆需要指导家长和孩子一起阅读，也就是常说的亲子阅读。在阅读时，家长应该全身心投入到阅读当中，采用富有感染力的语言和夸张的语气，同时注意肢体的配合，让孩子既能领悟内容，有能乐在其中。在阅读的同时，家长需要最大可能的调动孩子的积极性，让其参与其中。对于孩子的出色表现要及时表扬，给予鼓励和肯定。趁热打铁，每天晚饭后坚持半个小时亲子阅读，形成比较良好的家庭阅读氛围。

第二，不要过多限制孩子的阅读内容。每个孩子都有很强的好奇心，对未知的信息和知识有着强烈的渴求欲望。我觉得，孩子感兴趣的内容，只要是健康的、合情的、合法的、积极向上的内容，都不应该去阻止他，但适当的引导还是有必要的。比如说，大多数孩子都喜欢看电视，很多家长都很烦恼，甚至不讲求方法的严厉制止。但是我们可以给予必要的引导。可以引导和鼓励他们多看一些有意义的电视，如探案类、科学类、手工制作类和知识竞赛类的节目。之后让其用自己的语言讲述看到的内容，当遇到他们不理解的内容时，家长可以让他们到图书馆查找相关图书继续阅读。

第

三、图书馆应加强书刊宣传，并开展丰富多彩的读者活动，给予读者必要的阅读指导。我馆在书刊宣传上可谓是不遗余力，在指导少儿读者正确选择读物和阅读兴趣的培养方面起到了很好的作用。我馆通过好书推荐、书评、简介、专题目录、好书专架、新书通报等形式，把一批批优秀的教育读物、科普读物、文学读物等奉献给广大少儿读者, 积极引导他们爱读书、会选书、多读书、读好书。丰富多彩的读者活动也是图书馆培养读者阅读兴趣非常重要的方面。活动的形式可以更加多样化，不仅可以举办亲子阅读会、故事会、讲故事比赛、读书读报会动、诗歌朗诵、读书竞赛、演讲比赛、知识竞赛、知识游戏、猜谜等活动，还可以邀请知名教育专家到图书馆开展公益讲座。比如，全国著名少儿文学作家伍美珍是孩子们非常喜爱的专家，我馆就在09年寒假期间邀请她为我馆的读者做了《亲近阅读提升写作》的公益讲座，得到了现场孩子和家长的热烈欢迎。

三、培养孩子的阅读习惯，重在坚持

养成良好的阅读习惯，是孩子成长的关键。孩子阅读习惯的养成需要平时一点一滴的坚持，家长应该不断的激发和引导孩子的阅读兴趣，根据孩子的各个不同年龄阶段的心理成长特征采取适合的引导方式。

在0-6岁的婴幼儿阶段，适合看一些字少画多的连环画、绘本读物和一些认知图画书。在这一阶段，图书馆应该指导家长如何做到亲子阅读，通过家长阅读和孩子的互动，培养孩子听故事的习惯，把带孩子读故事看画报当成每天必做的功课，对孩子进行阅读的启蒙，培养孩子对图书的爱好。

在7-9岁的小学低年级少儿阶段，适合看一些字较多，图画和字向结合的童话故事、民间故事、寓言故事等图书和一些浅显的科普读物，特别是拼音读物。在这一阶段，培养孩子的阅读习惯，第一还是要做到亲子阅读和亲子共读。其次是从亲子共读过渡到孩子自己阅读。从一年级开始，根据孩子的阅读兴趣，选择一些内容简单，情节生动的注音读物，让孩子自己独立阅读，每次阅读后让他复述大意，便于他学习掌握。再次带孩子一起读。孩子在自读的过程中难免会遇到不理解的地方，这时候我们应带孩子一起阅读，对文中出现的生字，难句作必要的解释，对已经认识的字要孩子读，家长和孩子一起读完整篇文章，帮助孩子理解和掌握阅读的内容。

10-12岁小学高年级阶段，适合看一些长篇童话、故事、小说、经典名著改写本、名人传记和科普读物等。在这一阶段，孩子已经可以自己阅读图书了，图书馆需要做的是帮助孩子制定一个读书计划，选择一些书目，循序渐进的引导孩子阅读，进一步来培养孩子良好的阅读习惯。

四、提高孩子的阅读能力，交给他们阅读的方法

阅读的最终目标是让孩子在阅读的过程中学习、思考和领悟。而提高孩子的阅读能力需要教会孩子一些必要的阅读方法。

一是复述法。就是在孩子阅读完一篇文章后，让孩子复述文章意思，目的是让孩子真正理解文章的内容。这种方法即可以锻炼孩子的语言表达能力有可以增强孩子记忆力和理解力。对于孩子读不明白的关键段落、词语部分，我们应给予必要的指导、解读，让去把握文章的层次和基本脉络，加深理解。力求强化阅读的效果。

二是五步阅读法。第一步是浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。第二步是提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。第三步是精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。第四步是背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。第五步是复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。五步阅读法，综合运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效果。

三是快速阅读法。从文字中迅速接收有用信息,这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时口不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,阅读途中不回视、不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次耍的与无关的信息。阅读结束后,要求孩子复述大意、浓缩要点、编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果要让孩子读后有所思。根据所阅读文章内容提出一些小问题引发孩子思考，有的问题也并不一定就能在文章中找到现成的答案，就和孩子一起寻找答案，这样有助于增强孩子探索求知的兴趣，并形成思考的习惯。

四是读书笔记法。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。

当然还有其他如朗读法、精读法、泛读法、影像速读法等，在这里就不多做解释了。有些文章需要运用两种以上的阅读方法，这需要在阅读实践中逐步掌握。

引导孩子阅读是一个长期而意义深远的过程，必须持之以恒，坚持不懈。相信在图书馆、家长和孩子的共同努力下，孩子的阅读水平和阅读能力会得到不断提高，孩子会在阅读中享受快乐，在知识的海洋里汲取丰富营养。

【参考文献】

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2、李麦浪. 0岁，阅读的起跑线：学前儿童图书阅读与指导. 新世纪出版社，2005.8

3、刘超平. 培养孩子成为读书高手. 湖北人民出版社，2007.4

4、孙静.开展读书活动培养少儿阅读兴趣.中小学图书情报世界,2003,2.

5、黄淑起.试论少儿图书馆如何深入开展读书活动.图书馆论坛,2005,10.

6、张高峰.公共图书馆与学龄前儿童阅读群体培养. 当代学前教育,2008(4)

[1] 纪念，合肥市少儿图书馆。合肥市亳州路1号。0551-5548139-804

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