浅谈教改下“茶馆式”教学的感悟

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摘要：随着中小学教育教学改革进程中地不断推进与深化，历史教学改革也在有条不紊的进行着。尤其是近年来，连云港市教育局根据《新课程标准》提出并实施的三案六环节教学模式，给课堂带来了新的活力，特别是在历史教学中取得了显著的成效。

论文关键词：教改,茶馆式教学,感悟

经过一年的实践与摸索，本人在历史课堂教学方面获得了一些较浅显的感悟。现总结如下：

一、建立新型的师生关系，转变学习方式

在历史教学中教师的作用主要体现在一个导字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。同时，与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说不、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。转变学习方式就是要改变原有学习状态，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习。

一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循好生吃得好中生吃得饱差生吃得了和差生做得了中生做得好好生做得巧的分层次教学原则。应坚决摒弃大锅饭式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心。

二、改变传统的教学模式，打造自主、合作、探究课堂模式

传统教学的一个弊病：以教师为中心，只强调教师的教，而忽视学生的学，全部教学设计理论都是围绕如何教而展开，很少涉及学生如何学的问题。在全面实施素质教育和规范办学的背景下，以学为中心开展课堂教学，遵循先学后教，以学定教，以学促教，能学不教的基本原则，笔者所在的连云港市正推行六模块建构式课堂，所谓六模块建构式课堂指的是：教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，灵活的运用自学质疑、交流探究、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。六模块建构课堂促进学生自主学习，从教师引导、学生配合的师生合作方式，到引导以学生为主体的学习活动。为引导学生自主学习，学案的编写突出灵活、实用、科学、有效，在让学生明确一课的学习目标后，一般分成四个板块，即走进课本

(一般用填空的形式，让学生自主研读课本，小组内交流批改)、交流探究

(一般用材料解析的形式，小组内讨论、探究、展示)、知识梳理

(一般用知识网络的形式，让学生归纳、概括出本课的知识要点、学生讲评、教师适时点拨)、巩固升华

(一般选用近几年的中考真题或仿真题检测学生掌握程度，学生讲解、教师精讲点拨)。学案的制作充分体现了学生自主学习，达到构建高效课堂的目的。

三、创设情境教学，培养学生的学习兴趣

新课程改革特别强调学生学习方式的体验性，强调经历，强调感悟。从教学的角度讲，就是要鼓励学生对课书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，一个激发生命力的过程，从而促进学生生命成长的需要。

经过实践与研究，我发现情感态度价值观的目标达成，应贯穿并渗透于整个学习教学活动的过程中，中心应放在语文学习的体悟上，它是和风细雨，潜移默化的。所以教师应关注教学过程中的情感教育与审美体验，让学生在历史学习过程中得到熏陶和感染，在鉴赏体悟中培育学生审美情趣和健全的人格。

当然，要让学生获得体验和感悟，仅仅有教师细致的分析和精辟的见解是远远不够的。关键还要激发学生的兴趣。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师。

在教学过程中，为了更好地激活学生内心深处的参与性，我力争给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。如在讲八年级历史上册(北京师范大学出版社)第10课《清末民初的文化与教育》时，我创设如下情境：茅盾先生在他著名的长篇小说《子夜》中，曾有这样一段描写：吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着《太子感应篇》，坐进30年代的汽车里，像一具刚从棺材里爬出来的僵尸南京路上，到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼。最让吴老太爷大受刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一双白褪，简直好像没有穿裤子。这情形，不禁让吴老太爷全身发抖。终于，吴老太爷大叫一声，昏死过去，根据这一情境设问：①在材料中，有哪些东西吴老太爷是以前生活中所没有的?②吴老太爷醒过来之后，还有哪些东西会让他再次昏死过去的?③材料中吴老太爷的反应，说明了什么问题?让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生很快就在自然状态中进入学习状态，迫切想知道答案。

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