对少数民族地区美术课程实验教学的思考

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【摘要】：本文结合我校实施《土家民间美术与儿童美术教育研究》实验课题教学为契机，把民间美术与儿童美术教学有机整合，充分利用地区资源进行校本课程开发，引导学生参与文化的传承和交流，在美术教学方面收到良好的效果。并提出了进一步促进我校美术教学的发展思路，为我国少数民族美术教学的发展提供参考。【关键词】：少数民族地区;新课程改革;美术教学;思考在湘西这片神奇的土地上，奇特的民族文化积淀深厚，学生无时无刻不在与丰富多彩而历史悠久的民族文化打交道。美丽的土家文化渊源流长, 不乏丰富的土家族民间美术资源，在我国的民间美术领域中独树一帜，如织锦、刺绣、剪纸、编织、雕刻、服饰、印染、民居建筑等生产生活用具的编制，多种多样形式就成为土家族民俗文化传承的主要手段。我校地处土家族生活的腹地，探索、研究土家族的民情风俗，让其为美术课堂服务，为美术教学服务是每一个美术教育工作者的责任，同时它又为宣传土家族和土家族的发展起到重要的作用。

一、少数民族地区美术新课改教学成效2006年6月以来，我校实施《土家民间美术与儿童美术教育研究》取得了显著的成效，把民间美术与儿童美术教学有机整合，充分利用地区资源进行校本课程开发，引导学生参与文化的传承和交流，在很大层度上弥补了学校美术课程资源的不足，不仅使学生对土家民间美术有了更深层次的了解，而且学生已喜欢上了本民族的美术作品。

(一)丰富创作素材，激发学生创作热情在教学中，注重培养学生深入观察的习惯，注重生活点滴的积累，让他们主动深入生活，有目的去留心、体验、记忆、想象，从留心观察中不由自主的上升为体验，从体验、感受中享受愉悦，从愉悦中崩发出创作的灵感。做工精巧的劳动工具：竹背篓、木风车、竹箩筐、石碾子、石磨子等深得土家人的亲睐，也是土家族人民劳动和智慧的结晶。让学生观察这些精美的手工制品，感受它们外观美的同时，也感受到土家族人神秘的文化底蕴。在美术课上让学生欣赏它们，用自己的画笔描绘它们，学习这种古朴而又充满活力的土家文化，分享这些创造性工艺的美，就是在传承着土家人民的文明与发展，学习并继承土家人民的勤劳，感受土家人民的智慧，无疑给孩子们提供了丰富的创作源泉。

(二)创设环境教学，渗透土家文化新课程改革提出了充分利用地区资源进行校本课程开发的要求，积极利用土家民间美术开发儿童美术课程资源，将其课程资源有机地整合起来，是美术学科课程改革的必由之路。美术教师在教学中要创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，注重把民间美术渗入课堂。通过引导学生走进家里去寻宝，走向农村去寻根，走近生活去体验，走近艺人去学习等系列活动，去接触认识土家文化，把寻来的宝物汇聚在课堂，教师除在课堂上进行赏宝鉴宝等系列活动外，还可以通过家长，老一辈的爷爷奶奶，了解这些民间艺术的起源历史，给学生上一堂身临其境的民间美术欣赏课。对工艺复杂，制作难度大，且对设备要求不易达到的内容，像土家织锦、十字挑花，印染花布等，通过走访当地民间艺人，参观其手工作坊，对其制作工艺进行学习和了解，然后取其就学生的认知水平易于接受的部分进行学习制作，如进行土家织锦图案的设计，十字挑花图案设计等。通过这些活动，使孩子们走进民间美术，深感到民间美术的韵味魅力，同时拉近了孩子们与民间美术的距离，增强了对土家民间美术的热爱。

二、少数民族地区美术新课改教学中的应用美术教师要通过在教材中渗透土家文化，有利于学生创作中来源生活中的艺术。在此，结合美术组课题，给予具体示例进行教学。如讲校本教材《土家鞋垫》一课时，就是新课标教学与乡土文化习俗结合的有益尝试。教学内容包括引导学生观察和欣赏鞋垫的装饰特点，学习进行色彩的对比以及对鞋垫整体结构观察和描述，学习图案的设计，力求达到引导学生对美术教学中对称和谐统一知识的初步认识。此外，也通过给学生讲解土家鞋垫的历史典和民间习俗，不仅加深了学生对鞋垫等乡土资源的了解，也增强学生对家乡的热爱。而学生通过系统学习，让学生接触大量土家鞋垫实物和小组合作制作鞋垫,加深学生对民间美术的了解和喜爱，教学效果比较满意，学生的作品也收到了意想不到的效果。

三、促进少数民族地区美术新课改教学的思考

(一)美术新课改教学的价值确认《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》对九年义务教育阶段美术课程的价值确认为：

1、陶治学生的情操，提高审美能力。

2、引导学生参与文化的传承和交流。

3、形成学生的创新精神和技术意识。

4、发展学生的感知能力和形象思维能力。

5、促进学生的个性形成和全面发展。此五项价值始终围绕学生，尊重学生个性，强调学生的参与、传承、交流、发展与创新。

(二)美术新课改教学价值的实现措施

1、加大宣传，营造校园环境。土家文化的内涵极其丰富，学校根据自身特点和地域特点，选择适合自身发展的特色文化，加大宣传，激发学生的兴趣和广泛的参与度，营造一个学习土家文化的氛围。学校可以利用文化长廊精选学生作品，让学生把生活中的见闻与图文比较。利用校园广播解说土家文化的风土人情。开展土家知识知多少的竞赛活动和魅力湘西的特色图片剪贴，让学生处处感知、参与土家的民族文化。

2、编制校本教材，促进美术新课改教学发展。民族文化在传承中发展，在发展中传承。只有在不断的实践中，总结经验，积累经验，形成校本教材，便于进一步的实践、总结、升华，也便于长期的操作、推广，形成学校的特色文化。

3、发挥民间美术教学，促进美术新课改教学发展。学校作好了充分的民间美术教学准备，如专家讲座、教师培训、民间美术资料的调查收集、走访民间艺人等，在此基础上把民间美术引入课堂教学，如纸编、草编、竹艺、泥塑、土家族服饰纹样、岩石壁画、玩龙舞狮、扎春、布艺等，学生学得很好，积极性很高，从而进一步促进美术新课改教学的发展。对少数民族地区美术课程实验教学的思考