关于浅淡小学数学教学中创新意识的培养

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现在离毕业生们答辩只剩三个月的时间，想问大家：毕业论文都写好了吗?话说写毕业论文真的是一件很难的事情，为了解救大家，小编特地收集了数学毕业论文一篇关于浅淡小学数学教学中创新意识的培养，希望能够帮到大家!摘要：创新教育经过多年来的发展，已经慢慢渗透到各类学校和各门学科。本文从小学数学的学科特点出发，并结合课程改革相关资料及实践经验，提出了通过努力挖掘课堂教学的创新因素，精心创设情景，充分利用学生感兴趣的学具等多种教学手段激发学生创新意识，培养学生创新能力的建议。关键词：创新意识创新能力课程改革小学数学创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新也是我们实行素质教育的核心。随着课程改革的不断深入，如何提高学生的创新意识和创新能力是我们教师面临的一个重要课题。我们在小学数学教学中怎样才能最大限度地开发学生的潜能，激发其学习动机，有目的、有步骤地培养学生的创新思维呢?下面我结合自己的数学教学实践，谈谈几点看法：

一、巧设问题情景，培养创新意识新课标中指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。过去教师满堂灌的陈旧的课堂教学形式，难以激起学生的求知欲、创造欲。我们数学教师要在每节课开始的时候，就教学内容结合学生实际巧妙地设计出富有探索性、趣味性的问题，激起学生探索新知的欲望，并指导学生主动参与、积极探求，才能充分培养学生的创新意识。例如：教学除法初步认识时，我这样创设情景：二(1)班的同学明天就要去春游了。看，他们正忙着准备要带的东西呢!东西真多，他们都快忙不过来了。同学们，你们愿意帮助他们吗?学生很高兴地说愿意。这时，顺势提出问题：小明同学要把15个桔子平均分成5份，该怎样分呢?你有什么好办法帮助小明，说出来给大家听听。学生都争先恐后地发表自己的意见，积极说出不同的分法。这样既活跃了课堂气氛，又激起学生的学习兴趣，使学生改被动接受为主动参与，积极发现问题、主动学习、独立思考，培养了学生的创新意识和创新能力。

二、充分利用学具，调动创新意识《教学大纲(修定版)》指出：低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。我认为在数学教学时应遵循这一认知规律，从小学生熟悉和感兴趣的事物出发，充分利用学具，指导他们在观察和动手操作的过程中掌握数学知识。这样才能让学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，不断地提高学习数学的积极性。例如：在教学倍数时，我准备了很多彩纸剪成的同样大小的三角形。教师先在黑板上摆出一个图形，要求每个学生摆出3个同样的图形，然后数一数黑板上的一个图形所用的三角形数量及自己摆3个图形所用的数量，说出是几倍。在此基础上，再拓展为让学生小组合作，一个学生摆出图形，再由其他同学摆出若干个同样的图形，并说出谁是谁的几倍，比一比看谁摆得又快又对。这样，调动起学生的积极性，使学生主动地参与到学习中来，创新意识得到了更好的发展。

三、注重开放题教学，鼓励学生大胆求异我们的新课改数学教材增加了各种形式的开放题，这些开放题要求学生根据自己的认知对问题作出解释，更注重的是学生解答的过程，真正体现了学生在教学活动中的主体地位，是培养学生创新意识的一种有效途径。因此，做为数学教师应不断地给学生创设能激发探究兴趣的学习情境，选用一些既有一定的难度，又为大多数学生所能接受的问题，启发学生从多层次、多角度去思考，鼓励学生不拘于一家之言，大胆求异，从而促进学生创新思维的发展。关于浅淡小学数学教学中创新意识的培养