小班幼儿的自我服务能力调查

[幼儿园教师毕业感言2014]幼儿园教师的毕业感言(1) 时间总是过得很快，转眼间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当初刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的秩嫩，经过一年的学习，孩...+阅读

孩子饿成长是每一个家长都应该关注的，孩子的学前教育不可或缺，下面小编就为大家整理了关于小班幼儿的自我服务能力调查的论文，希望对大家有帮助!

摘要：自我服务能力的培养，有利于小班幼儿从小形成独立的个性。家长应了解孩子的现状，从而重视幼儿自我服务的能力的培养;家园结合可有效促进与提高幼儿的自我服务能力。

关键词：小班幼儿自我服务能力培养途径

一、调查目的

当今社会，绝大多数家庭都只有一个孩子，部分家长溺爱孩子，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯，自我服务的能力大大下降，幼儿过分依赖，没有独立的个性，自我服务能力的培养迫在眉睫。幼儿自我服务能力的培养，对孩子的体力、智力的发展，以及良好个性的形成，甚至对孩子一生，都有不可估量的作用，学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。《纲要》明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。

二、实施过程

我采用问卷调查的方式对我园小班的幼儿调查，调查数据表明，幼儿的自我服务能力与家庭情况有密不可分的关系，幼儿的自理能力的发展关系到幼儿的独立性和生存能力的发展。

三、调查结果

(一)自我服务意识

许多家长虽然在平时帮助幼儿做许多事情，但实际上还是希望幼儿能做力所能及的事情，具备一定的独立能力。我通过家长对幼儿自我服务能力的看法及百分比统计分析，发现大多数家长赞成幼儿做力所能及事情，这就要求我们培养幼儿自我服务的意识学习自理，提高生活自理能力。

(二)自我服务能力

生理方面的自我服务能力主要从幼儿的一日生活中体现出来，看幼儿能否自己照顾自己，我们从独立吃饭、独立睡觉、独立如厕、独立穿衣这几个方面进行调查和比较，发现小班幼儿在生理方面的服务能力还不是很高，有所欠缺，他们需要家长的鼓励和支持，以促进自理能力的提高。

四、影响幼儿自我服务能力发展的因素

(一)从幼儿角度看

1.从幼儿生理角度看，3―6岁幼儿正处在生长发育之际，各方面机能还不完善，特别是小肌肉群尚未发育成熟，动作协调性差，给幼儿的生活自理带来了困难。

2.从幼儿心理角度看，幼儿期感性认识占主要地位，理性认识才刚刚发展，因而自理意识未能达到自觉的程度，这也是幼儿自我服务能力差的原因。

(二)从家长角度看

我国独生子女家庭现状使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，对孩子的自我服务能力和劳动的培养却马马虎虎，认为孩子还小，树大自然直。殊不知，幼儿事事依赖他人，就会形成事事以自我为中心，别人都应当为我服务的自私自利的性格，这对孩子的将来是非常有害的。

(三)从教师角度看

从幼儿教育现状来看，教师往往比较注重传授知识，忽视幼儿自我服务能力的培养，即使随着教改的不断深入发展，教师的观念和行为在不断改变，也仍不能摆正幼儿生活自理的位置。

五、如何培养幼儿的自我服务能力

在符合幼儿身心发展的前提下，采取多种途径、多种形式让幼儿参与实践活动，掌握方法，获得经验，培养生活自理能力，具有十分现实的意义，是十分迫切的。

(一)从教师角度谈

1.寓教于乐，让幼儿识得自我服务的方法。根据幼儿的年龄特点，教师可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲，以及设计成饶有趣味的情节，等等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

2.根据差异个别辅导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于幼儿的要求就有所区别。对于自我服务能力较强的幼儿，要用较高要求;对于自理能力较差的幼儿，要求相对降低。老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。

3.循序渐进，逐步提高要求。当幼儿获得初步的自我服务技巧后，要注意帮助幼儿提高做事情的速度和质量。

4.贵在坚持。自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得的，教师千万不能操之过急，对孩子的教育应耐心细致、持之以恒、坚持不懈。孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现问题，这时，教师应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。教师要善于捕捉孩子的闪光点，表扬孩子的点滴进步，让他们做力所能及的事，从而享受到成功的乐趣。

(二)从家长角度谈

1.家庭教育方式对幼儿自理能力的发展的推动作用。幼儿自理能力的发展与家庭教育方式有密切的关系。家庭教养方式会影响幼儿社会性的发展水平，幼儿社会性的发展会影响现代的家庭教育方式的选择。

2.形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。在培养幼儿自我服务能力时，家长一定要遵循孩子的年龄特点和生长发育的规律。一要注意培养幼儿良好的行为方面的习惯，多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地满足大人的要求。二是要对幼儿严格要求。幼儿很有灵性，会抓住家长的弱点提出各种各样的不合理要求。家长在情绪上可以表示理解，但在行为上要坚持对他们约束，绝不能有任何迁就的表示。三要适当转移孩子的注意力。可以利用幼儿易于被其他新鲜的事物吸引的心理特点，把他们的注意力从不合理的事情上转移开，以免受到错误的诱导。

3.在生活中培养幼儿生活自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长必须重视在生活中的培养。家长要对孩子放手，让孩子从小学会自己管理自己，做一些力所能及的事。在培养的过程中，家长要正面教育，否则会伤害幼儿的自尊，从而使教育起到反作用。

(三)家园结合

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在园的一些表现等，从而积极配合幼儿园老师，达到家园同步教育。高尔基曾说：爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。所以说爱要具备理性，有一定的度，绝不能对幼儿溺爱。

幼儿自我服务能力的培养是一个漫长反复的过程，需要家园经常督促、检查、提醒，这样才能使幼儿良好的生活习惯得到不断强化，逐步形成自觉的行为。在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细心的呵护，结合家园共同能力，培养幼儿生活自我服务能力的目标才能实现，为塑造幼儿优秀的个性品质奠定良好的基础

小班幼儿的自我服务能力调查