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优秀幼教论文范文

(一)：德育教育家园配合的内容、方法及可行性实践探索【论文摘要】幼儿教育是基础教育的基础。当今的家庭大都是独生子女，社会现实迫切要求对幼儿进行德育教育。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期。就幼儿园而言，德育教育有了更广泛的内容，不但包括对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质的培养，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，只有这样，才能顺应时代发展。根据《幼儿园工作规程》的有关规定，为有效地培养幼儿良好的品德，家园配合尤其重要。父母必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。家庭、幼儿园是孩子生长、探求知识、接受教育的场所，二者配合好有利于孩子的综合素质提高，尤其是在良好品质方面得到更好更大的发展。本文从以下四个方面简要阐述德育教育家园配合的内容、方法及可行性的探索。

一、德育教育家园配合的内容、方法

(一)概念的界定

1、家园：即家庭与幼儿园的简称，在本课题里指的是在本幼儿园入园幼儿的不同层次的家庭。它包括所处地域的农村家庭、迁入小区的、城区的居民以及应聘来新区从业的较高文化水准的外来人员家庭。

2、家庭教育：家庭教育是指在家庭生活当中，家长有目的有计划地对其子女实施的教育和影响。家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程

3、家园配合：家庭、幼儿园是孩子生长、探求知识接受教育的场所，二者教育要一致，达到家园共育的目的;二者配合好有利于孩子综合素质的提高，尤其是在良好品质方面得到更好更大的发展。

(二)德育教育家园配合的内容及方法《幼儿园工作规程》第三条规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。以此为依据，确定以下研究内容。

1、幼儿园德育教育内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域方面的内容。通过健康教育，让幼儿学习体育基本动和户外游戏，培养幼儿的合作、交往能力;通过欣赏文学作品，讲述活动，朗诵诗歌等内容的教育，培养幼儿文明礼貌、谦让、分享的良好品德;通过科学方面的活动的开展，培养幼儿发现、探索、求知的积极欲望和科学精神，激发五爱美德;通过一日活动的随机教育，培养幼儿的语言表达能力;培养幼儿的自理能力;培养幼儿良好行为习惯。总之，五大领域的有效整合，较好地实现德育培养目标。

2、家园合作活动如：六一家长开放日活动、家园亲子游戏活动、三八节庆祝活动、家园合作课题成果展示活动,九九重阳节感恩活动，幼儿趣味运动会，节日教育等。

3、培养方法：(1)榜样法：为孩子提供榜样，让幼儿去学习好的做法。(2)鼓励法：对孩子的教育采取多鼓励、少批评的方法。(3)实践法：凡事让幼儿亲自动一动、做一做，在实践中培养孩子的良好的行为习惯游惯。(4)随机教育法：在一日生活中，对发生的好行为，好现象，对孩子随机教育。(5)家园配合法：家园配合是最重要的方法之一，家园可采取多种方式，进行沟通交流。

二、对幼儿德育教育过程中的实践探索

(一)创设德育教育环境，营造良好教育氛围，多途径培养幼儿的交往能力。

1、语言的有效引导，启发幼儿正确评价他人。一鸣是中班有攻击性行为较多的男孩子，孩子们对他的评价多数是不好的，如：鹤鸣上次用脚踢我的新裤子。一鸣刚才用喝水杯子砸我的头。等等。韦宝也是一个小调皮鬼，大家对他的评价也不好，如：韦宝好用手推人，上次把森森推倒了，韦宝还用手拽涵涵的辫子等等。实验老师肯定了大家的眼睛是雪亮的，对别人的缺点指得很对，但同时指出一鸣和韦宝也有他们自己的优点，如：帮小朋友排椅子、拣到东西交给老师、带来小汽车让大家玩等。通过讨论使孩子明白了每个人都有优点和缺点，只要努力改正自己的缺点，就会变成一个人人都喜欢的孩子。

2、教给孩子一些避免和解决冲突的技巧。教给孩子当别人说话时要认真倾听，不要随意打断别人的话，只有这样才能理解别人的真正意图，从而做到尊重别人的做法，避免冲突发生。教给幼儿学会如何向别人道谢和道歉。当自己侵犯了别人的利益时，如：不小心把水洒到了别人的身上，自己要赶紧说：对不起,然后再用布帮别人擦干。这样就会有效地阻止了冲突的发生。而当别人帮助了自己，自己要赶紧说：谢谢你。那别人会把你当成好朋友，大家互相帮助，友好相处。

3、教给幼儿如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望。孩子们之间发生冲突，有时是因为不会向别人提出要求或不会正确表达自己的愿望。如：泉泉和小旭为了一块积木争吵起来，泉泉从小旭手中直接夺过一块积木，泉泉说：你的积木多，我的积木少，给我一块。小旭说：不行，这是我的积木。两个孩子为了一块积木打了起来。这时老师可以对泉泉说：你想要小旭的积木，不能用手抢，你可以好好地跟小旭商量，应该怎样说呢?其他的孩子听见后，都七嘴八舌出主意：你就说：小旭借我一块积木好吗!等等。

4、因材施教，对班上一些典型的幼儿进行相对应的教育，鼓励他尝试自己解决;对于经常被人欺负后默默承受的幼儿，则鼓励他摆脱无助的状态，并尝试自卫。

5、设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。实验老师结合班级幼儿的生理、心理特点以及生活经验，有意识地设计了一些教育活动。如：玩具轮流玩、好斗的小山羊等等，幼儿观看情景表演之后，引导幼儿想一想，他们为什么发生冲突，应该如何解决冲突，等等。

(二)创新教育途径，培养幼儿的自理能力。家长是孩子的第一任老师，孩子在家的时间远远大于在园的时间。孩子的成长有赖于家庭和幼儿园密切配合，协调发展，形成教育合力，才有利于孩子的健康成长。俗话说家园配合得好，事半功倍;家园配合得不好，事倍功半。家园配合法是行之有效的德育教育方法。

1、家园联系本。实验老师给每个孩子建立一个联系本，把培养孩子自理能力的目标、内容，孩子入园后的表现以及需要家长配合的事情写在上面，请家长在家配合。家长也则把孩子在家的表现以及需要老师配合的事情写在上面，请老师配合。

2、多沟通交流。利用家长早晚接送孩子时间与家长交流幼儿在园一天的表现。对一些不重视、不理解、不懂得培养孩子自理能力的家长，教师耐心地开导，向家长说明培养自理能力的重要性。

3、提供方式方法。有些家长不知道怎么配合幼儿园的工作，实验老师就教给家长多种方法，比如和孩子以游戏的方式边玩边练习系扣子、穿鞋、洗脸、刷牙等事情。

三、正确评价幼儿的德育行为，培养幼儿良好行为习惯

1、如进行幼儿分享行为的培养过程中，幼儿的分享行为收到成效，教师家长就要争取评价幼儿的进步，可发给幼儿奖品作为小的奖励，可说鼓励的语言，在幼儿集体面前表扬幼儿的行为，激励幼儿正确行为得到巩固和持久，形成正确的分享行为。

2、幼儿在游戏活动中，遇到困难，经过努力后，终于战胜困难。这时，教师就要给予奖励，激励幼儿意志品质的形成和巩固。36岁幼儿的年龄特点，表现出强烈的敏感性。因此，老师对幼儿正确的道德行为可采取语言表扬、实物奖励等手段，巩固教育效果。

四、德育教育家园配合的可行性。通过实践，我认为对幼儿进行德育教育并进行家园配合，是可行性。经过实践取得了可喜的成果。

(一)孩子们有了较大的变化，促进了幼儿的发展成长

1、自理发生了变化培养了幼儿的自理能力，养成了对自己负责的习惯，让幼儿明白自己的事情应该自己做，激发其责任心;家园密切配合，使幼儿做到在家在园一个样。

2、交往能力的变化帮助幼儿学会了交往的技能;学习了交往的方法;与家长密切合作，保持家园教育一致。在教育活动中，与幼儿共同制定出交往合作的规范，通过表扬鼓励树立了幼儿交往的信心;通过大带小活动，学习异龄交往的方法;在表演游戏中鼓励幼儿提高自己解决冲突与矛盾的能力;培养了幼儿分享合作的良好品质，让幼儿在合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等交往方面有更好的发展。

3、激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿良好的学习习惯有意识地培养了幼儿学习的兴趣，调动起幼儿学习的积极性和主动性，激发了幼儿探索的欲望;通过家园密切配合，避免帮助变成替代，克服孩子的依赖性，共同培养，使孩子养成了良好的学习习惯;孩子们掌握了一定的技能，学会整理自己的学习用品，掌握了正确的书写和握笔姿势。养成了爱护学习用品的好习惯;培养了幼儿的创造力。家长的教育观念有了转变，教育方法更加科学化。

(二)参与课题研究的教师不论是在专业素质方面，还是业务素质方面，均有了不同程度的提高。一是在实验过程中，老师探索出许多可行的教育方法。如;适时适度的技能指导;鼓励法 ;师幼互动评价法;家园互动法;二是提升了老师的理论写作水平和教学水平，积累了课题研究素材。提升了老师的教育活动组织水平。参考文献：《学前教育学》黄人颂《学前家庭教育》梁志桀《游戏论》丁海东优秀幼教论文范文

(二)：借游戏平台，构筑亲子桥【摘要】36岁的孩子正处于玩的时刻，在这阶段孩子玩的方式有多样、品种有多种。在成人的眼中，孩子这种无拘无束、杂乱无章的玩是浪费时间、殊不知孩子的很多本领就是在这种状态下习得的。《36岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此要珍视生活和游戏对幼儿发展的独特价值。【关键词】玩具游戏亲子【正文】著名教育家陈鹤琴先生说过;小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。《36岁儿童学习与发展指南》又中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此要珍视生活和游戏对幼儿发展的独特价值。可见游戏是幼儿生活的重要组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。我们生活在一个快节奏的时代，很多父母都遵循工作忙的借口将孩子托付给祖辈照顾，而给予孩子的亲子游戏时间少的可怜，他们觉得陪伴孩子游戏就是浪费时间，与其浪费时间还不如购买一些玩具让它们来陪伴孩子或者让孩子早早加入各类兴趣班的行列，殊不知亲子游戏是以亲缘关系为主要维系基础，以家长和儿童共同游戏为形式的一种活动。

一、成人对玩具的认识现在我们所面临的幼儿大多都是80后的孩子，生活条件好了，他们理所当然的认为，给孩子游戏、玩的物质条件也要提高，于是商场中那些昂贵的玩具成为他们的首选，他们认为玩具越是贵、越能开发孩子的智力、越能体现自己对孩子智力的重视、越是自己表达爱的方式，其实这是误区。什么才是适合孩子探索的，并不是那些昂贵的才是最合适的。众所都知孩子的学习是在手脑并用的操作中才进行的，因此我们可以给孩子提供一些木质积木、插塑、棋类等操作性强并且具有较大想象空间和创造空间的玩具。如小班年龄的孩子他们的动作发展不够协调、小肌肉不是很稳定、手眼协调能力差，我们在桌面游戏中可以提供给他们面积较大的积木、软塑、橡塑拼图、穿线板等来帮助他们提高手眼协调能力，同时小班幼儿喜欢色彩鲜艳的玩具，这些都可帮助他们达到认识色彩、匹配色彩等目的;而中大班的幼儿想象力开始扩展，思维能力逐步提高，于是我们就可以多提供一些半成品的辅助材料，如硬纸板、彩色小棒、小轮子、扭扭棒等让幼儿充分利用，创造属于他们的玩具,如：牙膏车、花片篮子等等，而不是单一的给予他们一些成品，这些成品玩具也许一周内是他们的宝贝，但过了一周乱丢乱放的现象也是随处可见的，只有那些自己创造的玩具才会珍惜，随时可以拿出来玩一玩。

二、成人对游戏的认识成人眼中的幼儿游戏就是在一定的框架下，按照一定的规则、情节、内容，组织起来的有目的的活动过程，其实这是错误的。幼儿的游戏是自发的、是内在驱动力产生的，是他们根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行的各种活动，大多数幼儿的游戏都是无意间产生的，他们是游戏的主宰者，可以自由选择游戏伙伴、材料在这一过程中他们除了享受无拘束的游戏过程，也能收获意想不到的学习能力。如午后散步，来到草坪休息，一只躲藏在草缝间的蜗牛被孩子新奇的发现，于是三五一群寻找蜗牛足迹的游戏就在孩子之间开展了起来。因此作为家长、教师的我们，应该支持幼儿的自发游戏，给予他们充分的游戏时间、欣赏他们在游戏过程中的探索和交往、想象、创造，而不是干涉他们，适当的我们还可以给予他们鼓励、支持。

三、亲子游戏的乐趣古语有云：感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但也需要父母用心的呵护。现在的社会年轻父母忙于工作、忙于应酬，往往将孩子推向祖辈、兴趣班、各种产品。询问为什么不能抽空好好陪伴自己的孩子，给孩子讲讲故事、玩玩游戏，得到的答案大多都是这样：我很忙，要挣钱买学区房，有了好的学区房，孩子进入小学学习也方便，你不知道现在我们的压力有多大;电子产品上的故事可比我讲的好听，孩子只要用手点一点就能听故事了，我还需要给孩子讲故事吗?你们在抱怨工作忙碌、没有空闲，为了孩子的将来努力奋斗的时候是否想过，你们现在所做的是目前孩子最需要的吗?孩子需要的到底是什么，你们有没有静下心想一想。当孩子向你发出一起游戏的邀请时，我想我们不管多么的疲惫、多么的忙碌，都应该停一停，来到孩子身边，享受孩子的邀请，成为孩子游戏的同伴。同时你也会发现当你成为游戏的同伴时，很多大道理都会简单化，孩子也会轻易接受。

1、你邀请，我参与孩子的游戏是随时随地的，当孩子邀请你参与的时候，请千万别拒绝，因为有你的加入会让游戏更加有趣，同时我们也会发现孩子游戏的过程是对生活经验的再现，是能力的提升。如：我是快递叔叔现在我们的生活离不开快递包裹这些名词，孩子们在周围环境中听的多了就耳熟能详了。这不区域游戏刚开始，果果这个小客人就自发的扮演起快递叔叔的角色，来到娃娃家妈妈，我今天是快递叔叔，让我来送货吧!看着果果一本正经的样子，娃娃家的孩子都笑了，西西这个妈妈将水果篮子递给他，告诉他要快递给宝贝秀的老板信文，只见果果将水果篮子放在身后，反坐着椅子，假装开着一辆快递车双脚往前挪步的来到宝贝秀.叮咚，叮咚，有人吗?叮咚，叮咚，有人吗?你是谁啊?我是快递叔叔，给你送快递的。我没买东西，怎么会有快递呢?娃娃家给你送的货，快开门，来签字。信文也很投入的参与到游戏中，让快递叔叔进来，你看这就是你的快递。果果将水果篮递给了他，你要签字的哦，不然不能给你的,看他签字后，告诉信文签收成功。你有什么要寄吗?我是快递叔叔，可以帮你忙的哦!陈老师，你的快递来了我也有快递?是的，理发店老板让我给你寄一个发夹谢谢你哦请签字在游戏中孩子模仿着快递叔叔这个角色的动作与语言，是生活经验的重现，但也发现了他对如何来投递物品一无所知，只是单纯的拿物品去送货。正巧我家隔壁就做天猫产品的，每天快递员来来回回很多趟，于是利用这个有利的条件，我与邻居商量，是否可以拍摄一段小录像，带到幼儿园让孩子们来学一学如何投递物品。邻居答应了我的要求让我在一旁摄像。通过观摩孩子们了解到原来投递物品时要填写一份单子，写上发货人的姓名、电话、地址与收货人的姓名、电话和地址，然后贴到物品的包裹上，最后付相应的快递费。这一发现让孩子很是兴奋，在接下来的快递叔叔游戏中他就将这些也运用了上去，让游戏内容更加的丰富、有趣。案例中我成了孩子邀请的参与者，游戏的玩伴，主导权在孩子手中，他带领着游戏的开展，在一遍一遍的游戏过程中孩子的语言能力得到了提高，也开动了脑筋，同时针对游戏的更好发展，我提供了支持与辅助，主动权依旧给予孩子，并没有转换角色，在这样宽松的氛围中，师生之情浓浓溢出，孩子在享受游戏的同时也给予成人一份纯真。我想如果在家长，孩子也给你投来这样一枝橄榄枝，请千万别扼杀，请放下手中的活，融入孩子的世界，参与他们的游戏，成为他们的玩伴，享受亲子之情。

2、我的游戏，你配合成人需要用游戏的方式来与孩子进行互动、交流，这样不仅可以增加亲子之情，同时也可以将一些复杂的道理简单化。当我们和孩子在一起的时候，我们需要忘记自己的年龄，把自己当成孩子的同伴，同时不经意地向孩子抛橄榄枝，让孩子加入到你的游戏中。如我们班的萱萱小朋友，是个任性的小公主，每次都说一不二，不能有反对的声音，长此以往养成了刁蛮、任性、爱耍脾气等坏习惯。针对这些恶习家长措手不及，总是寄希望于教师，希望教师能够帮助孩子改掉不良的习惯。在与孩子的一次次交锋中我发现孩子非常的喜欢游戏，于是利用这个特点我决定从这下手。一次孩子又在午餐的时间段为了不吃青菜而大发脾气，任你说破喉咙也无济于事，就是不愿意尝试，直到你投降，才罢休。正巧我们都学过一本绘本《多多什么都爱吃》于是我就组织起孩子来扮演绘本故事中的各个角色，让孩子们在角色扮演中感受多多从不爱吃蔬菜、蔬菜离开他、肚子疼、最后爱上蔬菜的过程。我们分组邀请孩子们来扮演角色，一样的游戏进行了N次，萱萱看着小朋友都参与到了角色扮演中，很是眼热但始终没有主动要求参与其中。看着孩子眼中期盼的眼神，我和吴老师鼓励的邀请她，让她来选择角色，感受游戏过程。在真实的体验中萱萱发现原来一个人的健康需要多种营养，缺一不可。后来她偷偷地告诉我们，以后不挑食了，但要少吃一点。我知道我们的目的达到了，后来我们和她的家长交流告诉他们，对于萱萱的教育不可操之过急，可以用游戏的方式来帮助她改正。当你们真的成为孩子游戏的玩伴时，孩子才会欣然接受你，在平等的氛围中，复杂的道理就会成为简单的一句话，取得的效果也会意想不到的好。游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，它即可以促进孩子身体生长，又可促进孩子智力的发展，还可以激发孩子的良好情绪，并不一定需要固定的时间一本正经地开展，它随时可以发生、结束，我们只是借助这个游戏的平台，构筑一座亲子桥，让亲子之间的感情并不纯粹地停留在昂贵的玩具、高消费的电子产品、各种兴趣班上，同时也利用这个平台，在宽松、愉快的氛围中，帮助幼儿提高自身各方面的能力，如语言能力、交往能力、创造性思维等等。让我们放下手中的工作、不再以忙碌为借口、不再将看护的重责推给祖辈，用心的加入孩子的游戏中，享受亲子之间那无忧的温情吧!【参考文献】

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部

2、海东。《学前游戏论》优秀幼教论文范文

(三)：浅议开展民间游戏教学实践探讨【论文提要】我园为落实幼儿园快乐生活，健康成长的总体要求，深化学校特色化发展是学校自我发展的理想追求，打造特色学校是提升学校生存与发展力的题中要义精神，我们充分考虑自我内在发展需要，从特色化发展出发，逐步挖掘幼儿园教学特色，打造幸福乐园。近年来，我园从开展民间游戏教学入手，深化教育特色。本文试图从以下几点阐述民间游戏教学的实践及探讨。

一、集思广义，形成民间游戏教育资源民间游戏教育资源缺乏，我们集思广义，广泛搜集，向家长老师发放《告知书》，取得家长老师的支持，家园共同搜集民间游戏资料，并将搜集的资料精心筛选，形成文本;在开展民间游戏教学活动活动中，通过反思总结后改编创新成新游戏，丰富补充游戏内容，从而建构了民间游戏特色教学资源。

二、开展教师培训工作，提高教师教学素养。民间游戏教学对老师来说是新的教学挑战，是一项全新的尝试，因此，为发挥教师在教学实施中的主体作用，我们将园本培训贯穿于教学实施中的全过程，开展了大量的培训工作。

1、组织教师理论学习，学习了维果茨基的最近发展区理论、皮亚杰的建构主义理论等，为教学工作找到了理论上的支撑。

2、组织教研例会，提高了认识，统一了思想，在理论学习的基础上，共同探讨民间游戏教学规律，研讨了民间游戏的概念、特点，以及开发和实施民间游戏的意义，开展了民间游戏之我见、民间游戏说课等交流活动。大家深深认识到：民间游戏形式多样，具有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，具有一定的思想性、教育性，民间游戏教学活动，可以锻炼幼儿身体，促进幼儿身心健康发展，是幼儿身心发展的重要途径之一。

3、组织教师外出参观学习。如：去临沂蓝山幼儿园参观学习，去济南省府、济南银座幼儿园新泰分园的学习，回园后研讨外地学习经验，总结自己存在的问题，提高了教师的教学理论、教学实践能力。

4、开展民间游戏教学观摩活动，形成教学研讨活动模式：教师游戏教学观摩教学观摩后研讨研讨后的游戏课再展示。通过活动的开展，激发了教师参与教学的积极性，彻底扭转了重室内活动轻游戏活动的思想，转变了教师教育教学理念。

三、努力创新，形成教育教学特色通过一系列的教学及研讨活动，教师的教学水平有了较大的提高，幼儿、家长的积极参与也为民间游戏特色教学的开展提供了基础。在民间游戏教育教学中，体现幼儿在前，教师在后，以幼儿为中心，以幼儿发展为本的教育理念。幼儿参与、教师引导、家园配合，三位一体最大限度地发挥教育的功能。经过两年多的实践，大大丰富了民间游戏教学的内容，形成了一定的教学方法和教学策略。1.全体教师积极参与，成为教育教学的实施者、探索者。在教学中，认真落实《幼儿园教育纲要》的要求，制定了适合幼儿身心发展的教育目标，注重教育过程，让幼儿在操作、体验、发现、探索中学习，形成了行之有效的教育教学新方法。(1)创新游戏材料玩法。一物多玩。如：毽子的玩法可以踢，可以抛可以代替扎脚,小竹圈可以装饰漂亮一新，做成小彩圈，用来跳圈、开火车、转圈、搭山洞等。饮料瓶内装上小豆子可以做小哑铃，可以做拖拉瓶、还可以作娃娃家材料。游戏材料的替换。如游戏打瓦过去多用小石片，现在这种材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飞盘、小沙包来代替。再如，踩高跷就用饮料喝在两端穿绳来代替过去儿童用的树杈做的高跷，小推车用家庭用的拖把做成代替了简易易损的小树杈做的小推车。(2)创新游戏玩法。一是教师改编成新游戏。教师将民间游戏中与时代精神相违背的游戏成分去除，增加新的内容，创变成新的游戏。民间游戏中往往配以童谣辅助与动作，而其中的童谣内容已经陈旧，老师可以进行改变，保留其有价值的成分，增加一些新元素，仍不失为有价值的游戏。二是幼儿自行创新玩法。在游戏过程中，教师打破传统的教学观念，让儿童成为游戏的主体，教师选择适时介入，成为幼儿的玩伴，让幼儿自行选择游戏材料，自行分配游戏的角色，游戏者根据自己能力和兴趣点来完成游戏。如：在玩《抬花轿》的游戏时，老师大胆放手，只给幼儿一些引导语，僦让幼儿自己或者结伴探索玩法，结果比老师做指挥者时，玩出了更多的花样，孩子们真是富有智慧，抬花轿的步伐、神态、分组的能力等，都出人预料，让成人惊喜。(3)形成一定的游戏教学模式。在游戏教学过程中，教师大胆创新，打破教学常规，经过不断实践，形成了：自由探索同伴合作引导启发的教学模式：自由探索就是鼓励幼儿自己尝试玩玩具，此环节重在培养幼儿幼儿自理、自立、自主的品质;同伴合作就是引导幼儿团结协作，共同探索，此环节可以培养幼儿合作、协商的好品质。引导启发突出教师的引导作用，教师在此环节对幼儿的表现可以进一步启发诱导，对幼儿的不同表现加以鼓励帮助，关注个体。

2、将民间游戏