高职药学专业高等数学教学

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【摘要】本文通过对高职药学专业高等数学教学过程中的：教学对象、教材、教学目标、教学内容、教学方式方法等方面教学反思，以便提高高等数学这门课程的教学质量。

【关键词】教学反思高等数学高职药学

教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，并总结经验教训的思想过程，能进一步提高教育教学水平。高等数学作为高等职业院校的基础课程和工具课程，是高等职业教育课程体系中重要部分[1-2]。但由于高职生源和数学课程本身的特性，它的改革中始终没有实现本质的突破。

1.教学反思内容

1.1 教学对象的反思。随着近几年高职院校扩招，药学专业学生有：文、理科学生、普通高中、三校生等，他们的基础理论知识都有个自不同的特点。

面对多层次的学生情况，这给生物化学这门课的教学带来了棘手的问题。现如今药学专业是岗位针对性很强的专业，毕业生就业岗位是在药品生产、调配处方、等业务工作。这就要求在生物化学的教学过程中找到课程在专业设定上的作用及意义。

1.2 教材的反思。目前高职类药学专业用的高等数学教材是人民卫生出版社，顾作林主编第四版十一五规划教材，在这本教材中，有很多章节的知识点在药学专业学生的以后专业课的学习中用的会很少，甚至没有用，如线性代数部分。

其中有的章节知识点编写的和本科数学专业的课本相差无几，对于高职类学生来说，数学基础都不是很好的情况下，看见这样的课本编排只会望而生畏。

可能这是高职类学生存在的普遍问题，故而对教师在上这门课的过程中提出了很多难题，在一些基础的知识都不知道的情况下，了解生涩难懂的高等数学知识就更成为不可能的事情，故而，高等数学这门课的期末考试中，学生的过关率并不高。

1.3 教学目标的反思。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性。

高等数学课程的定位，要注意为专业技能教育服务向综合素质教育转变。高职教育不仅要满足企业和职业需求，数学课的教学让学生掌握数学的基本知识，为专业课的学习打下必要的数学基础即为专业服务的同时，培养学生的思维意识和数学素养，提高学生的思维能力、推理能力及运用数学知识解决实际问题的能力，并为学生继续学习及终生学习和可持续发展奠基。

1.4 教学内容的反思。

由于学生基础差别大，同一个教师讲课有的学生没学够，而有的学生没消化，这是在高职学生教学过程中常见的问题;另一方面，由于工作量增大教学方法和手段相对滞后教师整天忙于备课上课改作业这种局面不仅影响教学质量和效果同时影响教师教学改革研究和学术研究统一的教学大纲和统一的教学要求造成高等数学教学内容一成不变这无疑增加了学生的学习难度使学生产生厌学情绪。

1.5 教学方式方法的反思。作为高等院校的基础课程之一，高等数学本身是一门难度比较大的学科，如果不对数学教学方式进行改革创新，那学生学起来较吃力，教师教起来较费力。

所以如何使非数学专业的学生能够学好学懂高等数学是摆在每个数学教育工作者面前的难题，在进行传统教学方法中适当地利用一些非常规方法来组织教学可能会起到一个很好的效果，例如：问题研究型教学、预习指导型教学、启发设疑式教学等。

2.高等数学教学反思的意义

为了培养具有开创性思维，具备发现、分析、解决问题能力的高职生，高等职业院校药学专业开设了高等数学课程，以使学生用数学方法解决医药学专业中存在的一些问题，使学生具有创造性解决专业问题和实际问题的技巧。教师加大对高等数学教学过程的反思将会提高高等数学在高职药学专业学生对这门课的学习效果。

参考文献

[1] 戴怡文.高等数学在药学专业教学中的应用[J].卫生职业教育杂志，2011.7(29)：59-62.

[2] 杨宏林. 关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报， 2004.13(2) ：74-76.

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